etc:common_activities:olpc:camp:ipap
Differences
This shows you the differences between two versions of the page.
| etc:common_activities:olpc:camp:ipap [2009/09/10 18:23] – просто пусть тут лежит kuv | etc:common_activities:olpc:camp:ipap [2009/09/10 18:27] (current) – kuv | ||
|---|---|---|---|
| Line 3: | Line 3: | ||
| Вот статья Евгения Балдина, | Вот статья Евгения Балдина, | ||
| - | | ||
| - | переходит в собственность редакции на пол года с момента публикации. До | ||
| - | окончания этого срока по поводу всех прав следует обращаться к ней. | ||
| - | Когда номер будет свёрстан, | ||
| - | копию (главное не светить её во внешней сети - к сожалению был прецедент | + | < |
| - | когда текст сняли из-за этого с публикации). Через один месяц после | + | < |
| + | <meta http-equiv=" | ||
| - | публикации с разрешения редакции (отказов пока не было и не предвидится) | + | <base target=" |
| + | <style type=" | ||
| + | | ||
| - | интервью можно выложить в открытый доступ, | + | /* default css */ |
| - | занимаюсь. Если я что-то забуду (вероятность существенно не нулевая, | + | table { |
| + | font-size: 1em; | ||
| + | line-height: | ||
| + | border-collapse: | ||
| + | } | ||
| - | и есть множество вещей которые меня постоянно отвлекают) сделать (личная | ||
| - | копия и открытый доступ), | + | tr { |
| + | |||
| + | text-align: left; | ||
| + | |||
| + | } | ||
| - | (E.M.Baldin@inp.nsk.su). Да, если хочется на что-то обратить моё внимание, | ||
| - | самый простой и быстрый способ | + | div, address, ol, ul, li, option, select { |
| + | margin-top: 0px; | ||
| + | margin-bottom: 0px; | ||
| + | } | ||
| + | p { | ||
| + | margin: 0px; | ||
| + | } | ||
| - | | ||
| - | просто удобнее. Я кое-что поменял, | + | pre { |
| + | font-family: Courier New; | ||
| + | white-space: | ||
| + | margin:0; | ||
| + | } | ||
| - | искажён. Если что-то не так, то комментируйте это прямо по ходу текста выделяя | + | body { |
| + | margin: 6px; | ||
| + | padding: 0px; | ||
| + | font-family: Verdana, sans-serif; | ||
| + | font-size: 10pt; | ||
| + | background-color: | ||
| + | } | ||
| - | комментарии, | ||
| - | я внесу самостоятельно. Да, после меня текст будет читать корректор. | + | img { |
| + | -moz-force-broken-image-icon: | ||
| + | } | ||
| + | @media screen { | ||
| + | html.pageview { | ||
| + | background-color: | ||
| + | } | ||
| - | По поводу разметки: | + | |
| - | Комментарии начинаются со знака % - по поводу выбранных мной фотографий тоже | + | body { |
| + | min-height: 1100px; | ||
| + | |||
| + | counter-reset: | ||
| + | } | ||
| + | * html body { | ||
| + | height: 1100px; | ||
| + | } | ||
| + | .pageview body { | ||
| + | border-top: 1px solid #ccc; | ||
| + | border-left: | ||
| + | border-right: | ||
| + | border-bottom: | ||
| + | width: 648px !important; | ||
| + | margin: 15px auto 25px; | ||
| + | padding: 40px 50px; | ||
| + | } | ||
| + | /* IE6 */ | ||
| + | * html { | ||
| + | overflow-y: scroll; | ||
| + | } | ||
| + | * html.pageview body { | ||
| + | overflow-x: auto; | ||
| + | } | ||
| + | /* Prevent repaint errors when scrolling in Safari. This " | ||
| + | | ||
| + | | ||
| + | html*# | ||
| + | content: ' | ||
| + | position: fixed; | ||
| + | overflow: hidden; | ||
| + | width: 0; | ||
| + | height: 0; | ||
| + | top: 0; | ||
| + | left: 0; | ||
| + | } | ||
| + | |||
| + | | ||
| - | можно/ | + | |
| + | | ||
| + | display: none; | ||
| + | *display: inline-block; | ||
| + | *width: 0; | ||
| + | *height: 0; | ||
| + | *overflow: hidden; | ||
| + | } | ||
| + | .writely-footnote-marker { | ||
| + | background-image: | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-repeat: | ||
| + | width: 7px; | ||
| + | overflow: hidden; | ||
| + | height: 16px; | ||
| + | vertical-align: | ||
| - | последнее слово останется за дизайнером. | + | |
| + | -moz-user-select: | ||
| + | } | ||
| + | | ||
| + | cursor: move; | ||
| + | } | ||
| + | .writely-footnote-marker-highlight { | ||
| + | background-position: | ||
| + | -moz-user-select: | ||
| + | } | ||
| + | .writely-footnote-hide-selection :: | ||
| + | background: transparent; | ||
| + | } | ||
| + | .writely-footnote-hide-selection :: | ||
| + | background: transparent; | ||
| + | } | ||
| + | .writely-footnote-hide-selection { | ||
| + | cursor: move; | ||
| + | } | ||
| + | | ||
| + | .editor .writely-comment-yellow { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-yellow-hover { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-blue { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-blue-hover { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-orange { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-orange-hover { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-green { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-green-hover { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-cyan { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-cyan-hover { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-purple { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-purple-hover { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-magenta { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-magenta-hover { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-red { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-red-hover { | ||
| + | background-color: | ||
| + | background-position: | ||
| + | } | ||
| - | По поводу фотографий | + | .editor .writely-comment-marker { |
| + | background-image: | ||
| + | background-color: | ||
| + | padding-right: | ||
| + | background-repeat: | ||
| + | width: 16px; | ||
| + | height: 16px; | ||
| + | -moz-user-select: | ||
| + | } | ||
| - | с высоким разрешением. Их лучше всего где-нибудь выложить, | + | |
| + | padding: 0; | ||
| + | background: none; | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-marker-hidden { | ||
| + | background: none; | ||
| + | padding: 0; | ||
| + | width: 0; | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-none { | ||
| + | opacity: .2; | ||
| + | filter: | ||
| + | -moz-opacity: | ||
| + | } | ||
| + | .editor .writely-comment-none-hover { | ||
| + | opacity: .2; | ||
| + | filter: | ||
| + | -moz-opacity: | ||
| + | } | ||
| + | | ||
| - | Если высылать фотографии на e-mail, то лучше на E.M.Baldin@gmail.com | ||
| + | | ||
| + | .br_fix span+br: | ||
| + | | ||
| + | position: | ||
| + | | ||
| + | left: -1ex | ||
| + | | ||
| + | } | ||
| - | Сам текст ниже. Вопросы/ | + | |
| + | #cb-p-tgt { | ||
| + | font-size: 8pt; | ||
| + | padding: | ||
| + | background-color: #ddd; | ||
| + | color: #333; | ||
| + | } | ||
| + | # | ||
| + | text-decoration: | ||
| + | color: #36c; | ||
| + | font-weight: | ||
| + | margin-left: | ||
| + | } | ||
| + | #cb-p-tgt .spin { | ||
| + | width: 16px; | ||
| + | height: 16px; | ||
| + | background: url(// | ||
| + | } | ||
| + | } | ||
| - | Мои комментарии будут такими | + | h6 { font-size: 8pt } |
| + | h5 { font-size: 8pt } | ||
| + | h4 { font-size: 10pt } | ||
| + | h3 { font-size: 12pt } | ||
| + | h2 { font-size: 14pt } | ||
| + | h1 { font-size: 18pt } | ||
| + | blockquote {padding: 10px; border: 1px #DDD dashed } | ||
| - | По содержанию претензий совсем нет. А вот по стилю | + | .webkit-indent-blockquote { border: none; } |
| + | a img {border: 0} | ||
| - | Слишком много материала, которым не хочется жертвовать, | + | .pb { |
| + | border-width: | ||
| + | page-break-after: | ||
| + | /* We don't want this to be resizeable, so enforce a width and height | ||
| + | using !important */ | ||
| + | height: 1px !important; | ||
| + | width: 100% !important; | ||
| + | } | ||
| + | .editor .pb { | ||
| + | border-top: 1px dashed #C0C0C0; | ||
| + | border-bottom: | ||
| + | } | ||
| + | div.google_header, | ||
| + | position: relative; | ||
| + | margin-top: 1em; | ||
| + | margin-bottom: | ||
| + | } | ||
| - | \title{Дети, лето, лагерь, | + | /* Table of contents */ |
| - | | + | .editor div.writely-toc |
| + | | ||
| + | border: 1px solid #ccc; | ||
| + | } | ||
| + | .writely-toc > ol { | ||
| + | padding-left: | ||
| + | font-weight: | ||
| + | } | ||
| + | ol.writely-toc-subheading { | ||
| + | padding-left: | ||
| + | font-weight: | ||
| + | } | ||
| + | /* IE6 only */ | ||
| + | * html writely-toc ol { | ||
| + | list-style-position: | ||
| + | } | ||
| + | .writely-toc-none { | ||
| + | list-style-type: | ||
| + | } | ||
| + | .writely-toc-decimal { | ||
| + | list-style-type: | ||
| + | } | ||
| + | .writely-toc-upper-alpha { | ||
| + | list-style-type: | ||
| + | } | ||
| + | .writely-toc-lower-alpha { | ||
| + | list-style-type: | ||
| + | } | ||
| + | .writely-toc-upper-roman { | ||
| + | list-style-type: | ||
| + | } | ||
| + | .writely-toc-lower-roman { | ||
| + | list-style-type: | ||
| + | } | ||
| + | .writely-toc-disc { | ||
| + | list-style-type: | ||
| + | } | ||
| - | | + | /* Ordered lists converted to numbered lists can preserve ordered types, and |
| - | \author{Выслушал рассказчиков Евгений М. Балдин} | + | vice versa. This is confusing, so disallow it */ |
| - | \date{декабрь 2009} | + | ul[type=" |
| - | \maketitle | + | list-style-type: |
| + | } | ||
| + | ol[type=" | ||
| + | list-style-type: | ||
| + | } | ||
| - | \begin{abstract} | + | /* end default css */ |
| - | Летом дети отправляются в лагерь, | + | |
| - | отдохнули. Но если вложить душу и добавить OLPC XO, то и детям этот | + | |
| - | отдых будет в радость. Как обычно, | + | |
| - | основополагающая. | + | |
| - | \end{abstract} | + | |
| - | % фотографии для шапки | + | |
| - | % http://picasaweb.google.com/ | + | |
| - | % http:// | + | @media print { |
| + | body { | ||
| + | padding: 0; | ||
| + | margin: 0; | ||
| + | } | ||
| - | % Фотографии для фона | + | div.google_header, |
| - | % Юра Катков справа. Игра XO на флейте. | + | |
| - | % http:// | + | |
| - | % посиделки | + | |
| - | %http:// | + | } |
| - | % http:// | + | |
| + | div.google_header { | ||
| + | flow: static(header); | ||
| + | } | ||
| - | % просьба добавить в список всех, кто отвечал на вопросы | + | /* used to insert page numbers */ |
| - | \textbf{Кто:} Борис Ярмахов, | + | |
| - | Кринкин "--- те, кто рассказал историю и все те, кто воплотил летний | + | |
| - | лагерь в реальность. | + | top: 0; |
| + | } | ||
| - | \textbf{Откуда:} В основном представители Нижнего Новгорода, | + | div.google_footer |
| - | петербуржцы. | + | flow: static(footer); |
| + | } | ||
| - | \textbf{Проект:} Дать детям компьютер так, чтобы они развивались сами. | + | /* always consider this element at the start of the doc */ |
| + | div# | ||
| + | flow: static(footer, start); | ||
| + | } | ||
| - | \textbf{Результат:} Было интересно. | + | span.google_pagenumber |
| + | content: counter(page); | ||
| + | | ||
| - | % Борис Ярмахов в полосатой майке | + | span.google_pagecount { |
| - | % http:// | + | |
| - | % http:// | + | } |
| - | % Борис Ярмахов "--- нужна фотография получше! | + | |
| - | % http:// | + | |
| - | Идея проведения детского лагеря с использованием компьютерных | ||
| - | технологий возникла в декабре 2007 года, когда Борис Ярмахов впервые | ||
| - | услышал о существовании американской некоммерческой организации One | ||
| - | Laptop Per Child (OLPC ]\url{http:// | ||
| - | несколькими учёными Массачусетского технологического института | ||
| - | (MIT). Идеи продвигаемые OLPC интересны прежде всего тем, что являются | ||
| - | логичным продолжением исследовательских работ, которые велись в | ||
| - | Медиалаборатории MIT начиная с 1968 года. В основу медиалаборатории | ||
| - | была заложена идея американского педагога и психолога, | ||
| - | образовательной теории конструкционизма Сеймура Пейперта о том, что | ||
| - | образование и развитие ребёнка должно вестись через насыщение его | ||
| - | среды современными инструментами познания к которым безусловно | ||
| - | относится компьютер я бы сказал " | ||
| - | просто о компьютерах как о композиции из кремния и железа, | + | callout.google_footnote { |
| - | интерфейсах, | + | |
| - | развитии ребёнка. | + | |
| + | footnote-style-position: | ||
| + | /* These styles keep the footnote from taking on the style of the text | ||
| + | | ||
| + | | ||
| + | color: #000; | ||
| + | font-family: | ||
| + | font-size: 10.0pt; | ||
| + | font-weight: | ||
| + | } | ||
| - | Задумываться о компьютере, | + | /* Table of contents */ |
| - | давно. Здесь не лишне вспомнить одного из пионеров компьютеростроения | + | # |
| - | Алана Кея, который ещё в семидесятых годах | + | |
| - | электронно" | + | } |
| - | концепцию Dynabook "--- лёгкого, мобильного компьютера с простым и | + | |
| - | понятным интерфейсом, | + | |
| - | сожалению, | + | |
| - | пути. Современные электронно" | + | |
| - | очередь инструменты офисных работников и все базовые метафоры | + | |
| - | современных компьютерных интерфейсов, | + | |
| - | << | + | |
| - | дети. Поэтому, | + | |
| - | медиалаборатории MIT Николас Негропонте вместе с группой | + | |
| - | единомышленников работает над созданием ноутбука и разработкой | + | |
| - | программного интерфейса между человеком и компьютером, | + | |
| - | принципах конструкционизма, | + | |
| - | побольше и по возможности влиться в этом движении. | + | |
| - | Оказалось, | + | # |
| - | OLPC, постоянный штат которой состоит всего из нескольких человек, | + | text-decoration: none; |
| - | сложилось многочисленное (счет идет на тысячи) и разношёрстное | + | color: black; |
| - | волонтёрское сообщество, | + | } |
| - | переводчиков, | + | } |
| - | сделать свой посильный вклад в развитие этого движение. Делают это они | + | |
| - | просто потому, | + | |
| - | оно строится. Сразу обнаружился и нужный фронт работы, | + | |
| - | перевод всего массива материалов, | + | |
| - | русский язык. | + | |
| - | % Ира Кириллова с XO-1 | + | @page { |
| - | %http://picasaweb.google.com/ | + | @top { |
| + | content: flow(header); | ||
| + | } | ||
| + | @bottom { | ||
| + | content: flow(footer); | ||
| + | } | ||
| + | @footnotes { | ||
| + | border-top: solid black thin; | ||
| + | | ||
| + | } | ||
| + | } | ||
| + | | ||
| - | Цель организации OLPC "--- это обеспечить всех детей (преимущественно | ||
| - | в бедных странах) компьютерной техникой для образовательных целей. | ||
| - | Главный продукт, | ||
| - | ноутбуки. Ноутбуки называются XO. Сейчас по миру распространяются | ||
| - | модели XO-1. Цель для которой создан XO "--- помочь ребенку | ||
| - | развиваться. В ноутбуке большое количество образовательных программ | ||
| - | для изучения физики, | ||
| - | развития памяти. Большинство этих программ написаны на Python и | ||
| - | полностью открыты. На вики" | ||
| - | свободных разработчиков. | ||
| - | комплекте с ноутбуками XO-1, включая BIOS, полностью свободное. | ||
| - | Необходимо заметить, | + | /* custom css */ |
| - | компьютер, | + | |
| - | использоваться в разных областях. К примеру, | + | |
| - | корпус и водонепроницаемая клавиатура, | + | |
| - | в лагере, | + | |
| - | XO "--- это большой набор смелых и новых идей, но это совсем не то, | + | |
| - | что подразумевают под фразой << | + | |
| - | % GUI " | ||
| - | % http:// | ||
| - | % лицензия Creative Commons Attributions ShareAlike 2.5. | ||
| - | Используемые в XO программы и в частности интерфейс Sugar | + | /* end custom css */ |
| - | (\url{http://sugarlabs.org }) гораздо сильнее подходит учителям и | + | |
| - | школьникам, | + | |
| - | определённый смысл попробовать использовать Sugar и сопутствующие | + | |
| - | приложения для XO на других моделях субноутбуков, | + | |
| - | железо и софт XO составляют в совокупности совершенно замечательное | + | |
| - | единство, | + | |
| - | успел нашуметь в кругах дизайнеров и проектировщиков UI. Он уже | + | |
| - | присутствует фактически во всех репозиториях (попробуйте aptitude | + | |
| - | install sugar). | + | |
| - | % OLPC: XO laptop - GUI " | + | /* ui edited css */ |
| - | % http://commons.wikimedia.org/ | + | |
| - | % лицензия Creative Commons Attributions ShareAlike 2.5. | + | |
| + | body { | ||
| + | font-family: | ||
| + | | ||
| + | font-size: 10.0pt; | ||
| + | line-height: | ||
| + | background-color: | ||
| + | } | ||
| + | /* end ui edited css */ | ||
| - | Ещё одной особенностью OLPC являются ячеистые (mesh) сети. | ||
| - | способна самостоятельно организовываться на базе соответствующих | ||
| - | устройств, | ||
| - | отказам устройств и автоматически масштабируема. Это достигается за | ||
| - | счёт самостоятельного поиска маршрутов каждым узлом сети, и в случае | ||
| - | отказа узла будет произведён поиск нового маршрута, | ||
| - | нового переопределение уже существующих маршрутов. В лагере | ||
| - | << | ||
| - | совсем не задумывались об администрировании и настройке | ||
| - | сети. Достаточно было расположить ноутбуки рядом и они образовывали | ||
| - | устойчивое и стабильное объединение совершенно без помощи ребят и | ||
| - | администраторов. | ||
| + | /* editor CSS */ | ||
| + | .editor a:visited {color: #551A8B} | ||
| + | .editor table.zeroBorder {border: 1px dotted gray} | ||
| + | .editor table.zeroBorder td {border: 1px dotted gray} | ||
| + | .editor table.zeroBorder th {border: 1px dotted gray} | ||
| - | До Бориса Ярмахова в сообществе, | ||
| - | активист из России "--- питерский программист Максим Осипов, | ||
| - | очень многое сделал для русификации интерфейса XO. К слову, Максим на | ||
| - | тот момент был обладателем единственного в России XO ноутбука, | ||
| - | полученного им в качестве разработчика. Этот один единственный ноутбук | ||
| - | Борис и Максим и возили по разным городам и весям, выступая с | ||
| - | докладами про OLPC на всевозможных конференциях. Это позволило выявить | ||
| - | определённый круг людей имеющих отношение к образованию, | ||
| - | тем или иным причинам оказалась близка идея OLPC или модель | ||
| - | образования << | ||
| - | процессе свой собственный личный компьютер. | ||
| - | % группа общения | + | .editor div.google_header, |
| - | % http:// | + | border: 2px #DDDDDD dashed; |
| + | position: static; | ||
| + | width: 100%; | ||
| + | min-height: 2em; | ||
| + | } | ||
| - | Подход 1:1, предложенный Сеймуром Пейпертом, | + | .editor |
| - | реализуется во всём мире с начала девяностых годов. Уже сейчас около | + | |
| - | четверти американских учащихся приходят в школы со своими | + | |
| - | ноутбуками. Вопрос в том, как именно эта модель может использоваться в | + | |
| - | российском школьном образовании, | + | |
| - | репродуктивно, | + | |
| - | учащимся некоторой информации, | + | |
| - | для того, чтобы пересказывать речи учителя самому этому учителю, | + | |
| - | никакой конструктивизм и никакие персональные ноутбуки не нужны "--- | + | |
| - | достаточно учебника, | + | |
| - | сделать так, чтобы ученик сам мог идти дорогой знаний прокладывая своё | + | |
| - | уникальный путь, а не только по стандартной колее указанной | + | |
| - | учителем. Другой вопрос как это сделать так, чтобы в процессе поиска | + | |
| - | своей дороге не заблудиться по пути. | + | |
| - | Именно об этом Борис Ярмахов задумался, | + | .editor .writely-comment { |
| - | письмо из Голландии. Автор письма, | + | |
| - | благотворительного фонда Making Miles for Millenium, обнаружил Бориса | + | |
| - | через \url{http://wiki.laptop.org }. В письме он сообщил о своём | + | |
| - | желании передать в дар складывающемуся российскому OLPC сообществу 50 | + | |
| - | ноутбуков OLPC XO c надеждой, | + | } |
| - | надлежащее применение. Вот тогда идея проведения детского летнего | + | |
| - | лагеря в котором можно было бы, разобраться в его образовательных | + | |
| - | возможностях новых технологий, | + | |
| - | % пятиклассник объясняет учителю | ||
| - | % http:// | ||
| - | Летний лагерь показался более предпочтительным вариантом, | + | /* end editor CSS */ |
| - | с экспериментом в общеобразовательной школе, по нескольким причинам. | + | |
| - | Прежде всего, в лагере можно строить образовательное пространство << | + | |
| - | нуля>> | + | |
| - | школы. Важно в корне поменять систему генерации и обмена знаниями. В | + | |
| - | школе за очень редким исключением источником и собственником знания | + | |
| - | является учитель, | + | |
| - | которых пятиклассник объясняет учителю то, что он уже понял, а учитель | + | |
| - | ещё нет. В школе запрещено подсказывать, | + | |
| - | указать товарищу направление решения задачи делает школьника | + | |
| - | востребованным и уважаемым. В школе мы привязаны к партам и школьным | + | |
| - | классам, | + | |
| - | звездное небо над головой, | + | |
| - | всё, до чего мы можем добраться. | + | |
| - | Эпицентром происходящего стал Нижегородский педагогический | + | </style> |
| - | университет. В нём сначала спонтанно организовалась, | + | |
| - | юридически оформилась научно" | + | |
| - | отдавая дань уважения отцу образовательного конструктивизма Пейперту, | + | |
| - | так и назвали | + | |
| - | Е.\, | + | |
| - | Идея лагеря оказалась привлекательной для целого ряда | + | |
| - | структур. Организацию летнего лагеря поддержало Нижегородское | + | < |
| - | законодательное собрание, | + | |
| - | Американская некоммерческая организация Project Harmony и Лига | + | |
| - | независимых экспертов Linex. | + | |
| - | государственный университет предоставил свою биостанцию в | + | |
| - | живописнейшем месте на берегу Пустынских озер в Нижегородской области. | + | |
| - | Чрезвычайно продуктивным было сотрудничество между Медиалабораторией | + | |
| - | ННГПУ, в которой работают педагоги в области | + | |
| - | образования и питерской лаборатории OSLL (\url{http:// | + | |
| - | объединяющей программистов, пишущих под | + | |
| - | лаборатории Юра Катков и Ира Кириллова | + | |
| - | употреблению). | + | |
| - | В лагере приняли участие учащиеся 5-7 классов из пяти нижегородских | + | </head> |
| - | школ. Организаторы лагеря не ставили задачу перед школами прислать | + | |
| - | самых одарённых или самых понимающих в компьютерах детей. Идея OLPC | + | |
| - | состоит в том, что с ноутбуком XO могут учиться даже дети, которые | + | |
| - | видят компьютер впервые. Для эксперимента нужны обычные (в той мере, в | + | |
| - | какой дети вообще могут быть | + | |
| - | был принципиален. По замыслу OLPC XO "--- это прежде всего инструмент для | + | |
| - | учащегося начальной школы. | + | |
| - | много и охотно общаются, | + | |
| - | новое. Для этого вовсе не обязательно быть абсолютным отличником. | + | |
| - | При организации работы лагеря учитывалось то, что с одной стороны дети | + | < |
| - | должны действовать в составе команд, | + | |
| - | заниматься в соответствии со своими интересами. Так в лагере появились | + | > |
| - | лаборатории или, как их назвали организаторы, | + | |
| - | \begin{itemize} | + | |
| - | \item \emph{Пещера конструкторов} | + | |
| + | <p> | ||
| - | | + | |
| - | сценариев их поведения. Объекты | + | |
| - | моделей | + | |
| - | (\url{http:// | + | |
| - | | + | |
| - | делались это | + | |
| - | есть сперва все идеи отрабатывались в виртуальном пространстве, | + | |
| - | уже потом воплощались <<в железе>>, | + | |
| - | созданного робота с помощью отработанных алгоритмов. | + | |
| - | % Сборка робота | + | </p> |
| - | % http:// | + | |
| - | Интересно, | + | <p> |
| - | пещеры "--- роботом, | + | |
| - | лабиринта, | + | |
| - | дети сами разбились на роли внутри команды. Пока кто-то занимался | + | |
| - | сборкой самого работа, | + | |
| - | него. | + | |
| - | | + | переходит в собственность редакции на пол года с момента публикации. До |
| - | | + | |
| - | свои собственные истории, придумывать игры, разрабатывать | + | |
| - | компьютерные модели. Для таких целей Scratch | + | |
| - | | + | |
| - | Скретч смогут самостоятельно осваивать современную культуру, | + | |
| - | с образами, | + | |
| - | используют | + | |
| - | собственные игры, истории и модели. В ходе этой созидательной | + | |
| - | деятельности у учеников формируется свобода обращения с различными | + | |
| - | элементами окружающей медиакультуры Это не только | + | |
| - | язык для освоения приемов мультиагентного программирования, | + | |
| - | сообщество детей и взрослых, играющих со Scratch. Это чуть ли не | + | |
| - | первый пример успешного сетевого сообщества, | + | |
| - | люди от 8 до 60 лет | + | |
| - | зарегистрированных участников и четверть миллиона проектов. В России | + | |
| - | проект известен благодаря тому, что о нём постоянно рассказывали на | + | |
| - | площадке \url{http:// | + | |
| - | организовало всероссийский конкурс юных программистов в среде | + | |
| - | Scratch \url{http:// | + | |
| - | версиями Scratch поддерживается. что немаловажно при обучении | + | |
| - | младших школьников. | + | |
| - | Хорошим опытом стало и использование появившихся в Scratch | + | </p> |
| - | возможностей взаимодействия с внешним миром с помощью подключаемой к | + | |
| - | компьютеру платы с датчиками (например, | + | |
| - | которых может использоваться для управления объектами в среде | + | |
| - | Scratch. Это позволяет | + | |
| - | виртуальный: | + | |
| - | создавать световые музыкальный инструменты с помощью датчика яркости | + | |
| - | и программы на Scratch, можно заставлять объекты на Scratch" | + | |
| - | двигаться от звуков. просто невероятный простор для фантазии. В | + | |
| - | Youtube можно посмотреть на эксперименты Евгения Патаракина с | + | |
| - | Picoboard \url{http:// | + | |
| + | <p> | ||
| - | \item \emph{Пещера | + | окончания этого срока по поводу всех прав следует обращаться к ней. |
| - | В этой лаборатории, | + | </p> |
| - | приборами, | + | |
| - | метеорологической станцией и навигационными системами. Изучив работу | + | |
| - | GPS навигаторов, | + | |
| - | происходивших в лагере, | + | |
| - | геокешинга (аналог спортивного ориентирования с использование GPS | + | |
| - | навигаторов) от тайника к тайнику. | + | |
| - | Имевшаяся в пещере цифровая метеостанция позволила непрерывно | + | <p> |
| - | отслеживать и записывать на компьютер данные о температуре, | + | |
| - | влажности и давлении. Не смотря на то, что данные наблюдений за | + | |
| - | погодой не успели перерасти в её предсказания, | + | |
| - | связи основных показателей было положено. | + | |
| + | Когда номер будет свёрстан, | ||
| + | </p> | ||
| - | \item \emph{Пещера звездочётов} | + | <p> |
| - | % юный звездочёт | + | копию (главное не светить её во внешней сети - к сожалению был прецедент |
| - | % http:// | + | |
| - | Волею судеб многие организаторы школы работают на кафедре астрономии | + | </p> |
| - | и истории естествознания и продвигают технические средства в | + | |
| - | образования, | + | |
| - | которые, | + | |
| - | использовал технические средства для исследований. | + | |
| - | В веденьи звездочётов находилось всё звёздное небо над Пустынскими | + | <p> |
| - | озёрами. Прекрасная погода, | + | |
| - | позволила наблюдать в мощный телескоп звёзды и планеты Солнечной | + | |
| - | системы. Из лагеря было прекрасно видно лунное затмение, | + | |
| - | 17 августа. | + | |
| - | школе как отдельного предмета, | + | |
| - | то в работу цифрового летнего лагеря эта дисциплина вписывается | + | |
| - | безусловно идеально. | + | |
| + | когда текст сняли из-за этого с публикации). Через один месяц после | ||
| - | \item \emph{Пещера знахарей} | + | </p> |
| - | Знахари взяли на себя непростую работу по поиску и определению | + | <p> |
| - | растений и животных, | + | |
| - | озер. Организаторы решили соблюсти стиль и дух детского лагеря и | + | |
| - | уйти от слова | + | |
| - | | + | |
| - | уникальна, | + | |
| - | разнообразием животного и растительного мира. Это обусловлено тем, | + | |
| - | что на территории Пустынского | + | |
| - | экосистемы: | + | |
| - | до широколиственных лесов с вековыми | + | |
| - | степей. Многие виды встречаются только здесь и занесены в Красную | + | |
| - | Книгу Нижегородской области. Работа лагеря была построена таким | + | |
| - | образом, чтобы за время работы лагеря его участники посетили все | + | |
| - | типы ландшафтов, | + | |
| - | карстовые пещеры, луга. В походах знахари вели наблюдения, а | + | |
| - | возвращаясь, | + | |
| - | фотографий, | + | |
| - | Picasa. Пример одной | + | |
| - | похода можно найти, например, | + | |
| - | \url{http:// | + | |
| + | </p> | ||
| - | \item \emph{Пещера художников} | + | <p> |
| - | | + | интервью можно выложить в открытый доступ, чем я периодически и |
| - | искусство. Проба пера | + | |
| - | цифровых фотографий и создание видеороликов позволили | + | |
| - | только освоить новые для себя средства, | + | |
| - | | + | |
| - | того набора приложений, который был на ученических OLPC XO. При | + | |
| - | этом, активно осваивая средства создания цифровых графических | + | |
| - | объектов, | + | |
| + | </p> | ||
| - | \item \emph{Пещера летописцев} | + | <p> |
| - | % Юные летописцы | + | занимаюсь. Если я что-то забуду (вероятность существенно не нулевая, |
| - | % http:// | + | |
| - | Перед летописцами была поставлена задача фиксации жизни | + | </p> |
| - | лагеря. Работая в среде MediaWiki, развёрнутой во внутренней сети | + | |
| - | лагеря. Они отражали всё происходящее в походах, | + | |
| - | время отдыха, | + | |
| - | гипертекста, | + | |
| - | пещер" | + | |
| - | достижениях. Наиболее активные летописцы приступили к освоению | + | |
| - | профессии репортёра, | + | |
| - | Для организации действующей инфраструктуры использовался веб" | + | <p> |
| - | XAMPP и, естественно, | + | |
| - | (\url{http:// | + | |
| - | \end{itemize} | + | |
| + | и есть множество вещей которые меня постоянно отвлекают) сделать (личная | ||
| - | Следует особо отметить, | + | </p> |
| - | совершенно не было. Несмотря на то, что день был расписан и просто | + | |
| - | перенасыщен исследованиями, | + | |
| - | атмосфере школы без стен можно наблюдать действительный потенциал | + | |
| - | детей. В конце концов, | + | |
| - | Все работавшие в лагере преподаватели сами легко освоили XO и интерфейс | + | |
| - | Sugar, а ведь для многих из них это был первый опыт работы с | + | |
| - | Linux. Сейчас компьютеры XO стали основными инструментами, | + | |
| - | ведётся текущая работу в медиалаборатории ННГПУ. XO очень удобен для | + | |
| - | мобильного вузовского преподавателя, | + | |
| - | немного, | + | |
| - | Педагогический эксперимент в летнем лагере дал пищу для размышления не | + | <p> |
| - | только учителям, | + | |
| - | которым интересно программировать для свободного развития. Благодаря | + | |
| - | подобному интересу появляется возможность быть на самом острие | + | |
| - | прогресса и поэтому всегда находятся люди, с которыми можно эффективно | + | |
| - | взаимодействовать. К ним относятся и сотрудники research" | + | |
| - | Nokia и Siemens, и open-source community, сложившееся вокруг OLPC, это | + | |
| - | и сообщества, | + | |
| - | приоритетными направлениями являются разработка открытого протокола | + | |
| - | mesh-сетей, | + | |
| - | основанные на идеях инженерии знаний. Лаборатория OSLL | + | |
| - | (\url{http:// | + | |
| - | будет активно участвовать в организации будущих мероприятий. | + | |
| - | В открытом ПО масса | + | |
| - | если кто-то из читателей Linux Format заинтересуется и присоединиться | + | |
| - | к живому и полезному проекту, | + | |
| - | OLPC. Прелесть сообщество свободного | + | |
| - | горизонтальные связи между людьми. Если хочешь помочь, | + | |
| - | рады. | + | |
| - | \end{document} | + | </p> |
| - | Linux-format | + | <p> |
| - | Договорённость с редакцией: материал большой, поэтому пойдёт на февраль. Под него будет выделено 4 полосы (на январь можно было рассчитывать | + | (E.M.Baldin@inp.nsk.su). |
| - | Прошу представиться всех, кто участвовал в составлении ответов хоть как-то. Так принято. | + | </ |
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | самый простой и быстрый способ - это написать мне на мой e-mail.< | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | & | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | просто удобнее. Я кое-что поменял, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | искажён. Если что-то не так, то комментируйте это прямо по ходу текста выделяя< | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | комментарии, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | я внесу самостоятельно. Да, после меня текст будет читать корректор. | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | По поводу разметки: | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | Комментарии начинаются со знака % - по поводу выбранных мной фотографий тоже< | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | можно/ | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | последнее слово останется за дизайнером.< | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | По поводу фотографий - мне всё ещё нужны фотографии (на те, что я здесь ссылаюсь)< | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | с высоким разрешением. Их лучше всего где-нибудь выложить, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | Если высылать фотографии на e-mail, то лучше на E.M.Baldin@gmail.com< | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | Сам текст ниже. Вопросы/ | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | <span style=COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | <span style=COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Слишком много материала, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | \title{Дети, | ||
| + | |||
| + | \normalfont< | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | & | ||
| + | |||
| + | \author{Выслушал рассказчиков Евгений М. Балдин}< | ||
| + | |||
| + | \date{декабрь 2009}< | ||
| + | |||
| + | \maketitle< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \begin{abstract}< | ||
| + | |||
| + | Летом дети отправляются в лагерь, | ||
| + | |||
| + | отдохнули. Но если вложить душу и добавить OLPC XO, то и детям этот< | ||
| + | |||
| + | отдых будет в радость. Как обычно, | ||
| + | |||
| + | основополагающая.< | ||
| + | |||
| + | \end{abstract}< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % фотографии для шапки< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % Фотографии для фона< | ||
| + | |||
| + | % Юра Катков справа. Игра XO на флейте.< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | % посиделки< | ||
| + | |||
| + | %<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | <span style=COLOR:# | ||
| + | |||
| + | \textbf{Кто: | ||
| + | |||
| + | Кринкин "--- те, кто рассказал историю и все те, кто воплотил летний< | ||
| + | |||
| + | лагерь в реальность.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \textbf{Откуда: | ||
| + | |||
| + | петербуржцы.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \textbf{Проект: | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \textbf{Результат: | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % Борис Ярмахов в полосатой майке< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | % Борис Ярмахов "--- нужна фотография получше!< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Идея проведения детского лагеря с использованием компьютерных< | ||
| + | |||
| + | технологий возникла в декабре 2007 года, когда Борис Ярмахов впервые< | ||
| + | |||
| + | услышал о существовании американской некоммерческой организации One< | ||
| + | |||
| + | Laptop Per Child (OLPC ]\url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | несколькими учёными Массачусетского технологического института< | ||
| + | |||
| + | (MIT). Идеи продвигаемые OLPC интересны прежде всего тем, что являются< | ||
| + | |||
| + | логичным продолжением исследовательских работ, которые велись в< | ||
| + | |||
| + | Медиалаборатории MIT начиная с 1968 года. В основу медиалаборатории< | ||
| + | |||
| + | была заложена идея американского педагога и психолога, | ||
| + | |||
| + | образовательной теории конструкционизма Сеймура Пейперта о том, что< | ||
| + | |||
| + | образование и развитие ребёнка должно вестись через насыщение его< | ||
| + | |||
| + | среды современными инструментами познания к которым безусловно< | ||
| + | |||
| + | относится компьютер <font color=# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | просто о компьютерах как о композиции из кремния и железа, | ||
| + | |||
| + | интерфейсах, | ||
| + | |||
| + | развитии ребёнка.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Задумываться о компьютере, | ||
| + | |||
| + | давно. Здесь не лишне вспомнить одного из пионеров компьютеростроения< | ||
| + | |||
| + | Алана Кея, который ещё в семидесятых годах (когда вес< | ||
| + | |||
| + | электронно" | ||
| + | |||
| + | концепцию Dynabook "--- лёгкого, | ||
| + | |||
| + | понятным интерфейсом, | ||
| + | |||
| + | сожалению, | ||
| + | |||
| + | пути. Современные электронно" | ||
| + | |||
| + | очередь инструменты офисных работников и все базовые метафоры< | ||
| + | |||
| + | современных компьютерных интерфейсов, | ||
| + | |||
| + | & | ||
| + | |||
| + | дети. Поэтому, | ||
| + | |||
| + | медиалаборатории MIT Николас Негропонте вместе с группой< | ||
| + | |||
| + | единомышленников работает над созданием ноутбука и разработкой< | ||
| + | |||
| + | программного интерфейса между человеком и компьютером, | ||
| + | |||
| + | принципах конструкционизма, | ||
| + | |||
| + | побольше и по возможности влиться в этом движении.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Оказалось, | ||
| + | |||
| + | OLPC, постоянный штат которой состоит всего из нескольких человек,< | ||
| + | |||
| + | сложилось многочисленное (счет идет на тысячи) и разношёрстное | ||
| + | |||
| + | волонтёрское сообщество, | ||
| + | |||
| + | переводчиков, | ||
| + | |||
| + | сделать свой посильный вклад в развитие этого движение. Делают это они< | ||
| + | |||
| + | просто потому, | ||
| + | |||
| + | оно строится. Сразу обнаружился и нужный фронт работы, | ||
| + | |||
| + | перевод всего массива материалов, | ||
| + | |||
| + | русский язык.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % Ира Кириллова с XO-1< | ||
| + | |||
| + | %<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Цель организации OLPC "--- это обеспечить всех детей (преимущественно< | ||
| + | |||
| + | в бедных странах) компьютерной техникой для образовательных целей.< | ||
| + | |||
| + | Главный продукт, | ||
| + | |||
| + | ноутбуки. Ноутбуки называются XO. Сейчас по миру распространяются< | ||
| + | |||
| + | модели XO-1.& | ||
| + | |||
| + | развиваться. В ноутбуке большое количество образовательных программ< | ||
| + | |||
| + | для изучения физики, | ||
| + | |||
| + | развития памяти. Большинство этих программ написаны на Python и< | ||
| + | |||
| + | полностью открыты. На вики" | ||
| + | |||
| + | свободных разработчиков.& | ||
| + | |||
| + | комплекте с ноутбуками XO-1, включая BIOS, полностью свободное.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Необходимо заметить, | ||
| + | |||
| + | компьютер, | ||
| + | |||
| + | использоваться в разных областях. К примеру, | ||
| + | |||
| + | корпус и водонепроницаемая клавиатура, | ||
| + | |||
| + | в лагере, | ||
| + | |||
| + | XO "--- это большой набор смелых и новых идей, но это совсем не то,< | ||
| + | |||
| + | что подразумевают под фразой & | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % GUI " | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | % лицензия Creative Commons Attributions ShareAlike 2.5.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Используемые в XO программы и в частности интерфейс Sugar< | ||
| + | |||
| + | (\url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | школьникам, | ||
| + | |||
| + | определённый смысл попробовать использовать Sugar и сопутствующие< | ||
| + | |||
| + | приложения для XO на других моделях субноутбуков, | ||
| + | |||
| + | железо и софт XO составляют в совокупности совершенно замечательное< | ||
| + | |||
| + | единство, | ||
| + | |||
| + | успел нашуметь в кругах дизайнеров и проектировщиков UI. Он уже< | ||
| + | |||
| + | присутствует фактически во всех репозиториях (попробуйте aptitude< | ||
| + | |||
| + | install sugar).< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % OLPC: XO laptop - GUI " | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | % лицензия Creative Commons Attributions ShareAlike 2.5.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Ещё одной особенностью OLPC являются ячеистые (mesh) сети.& | ||
| + | |||
| + | способна самостоятельно организовываться на базе соответствующих< | ||
| + | |||
| + | устройств, | ||
| + | |||
| + | отказам устройств и автоматически масштабируема. Это достигается за< | ||
| + | |||
| + | счёт самостоятельного поиска маршрутов каждым узлом сети, и в случае< | ||
| + | |||
| + | отказа узла будет произведён поиск нового маршрута, | ||
| + | |||
| + | нового переопределение уже существующих маршрутов. В лагере< | ||
| + | |||
| + | & | ||
| + | |||
| + | совсем не задумывались об администрировании и настройке< | ||
| + | |||
| + | сети. Достаточно было расположить ноутбуки рядом и они образовывали< | ||
| + | |||
| + | устойчивое и стабильное объединение совершенно без помощи ребят и< | ||
| + | |||
| + | администраторов.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | До Бориса Ярмахова в сообществе, | ||
| + | |||
| + | активист из России "--- питерский программист Максим Осипов, | ||
| + | |||
| + | очень многое сделал для русификации интерфейса XO.& | ||
| + | |||
| + | тот момент был обладателем единственного в России XO ноутбука,< | ||
| + | |||
| + | полученного им в качестве разработчика. Этот один единственный ноутбук< | ||
| + | |||
| + | Борис и Максим и возили по разным городам и весям, выступая с< | ||
| + | |||
| + | докладами про OLPC на всевозможных конференциях. Это позволило выявить< | ||
| + | |||
| + | определённый круг людей имеющих отношение к образованию, | ||
| + | |||
| + | тем или иным причинам оказалась близка идея OLPC или модель< | ||
| + | |||
| + | образования & | ||
| + | |||
| + | процессе свой собственный личный компьютер.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % группа общения< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Подход 1:1, предложенный Сеймуром Пейпертом, | ||
| + | |||
| + | реализуется во всём мире с начала девяностых годов. Уже сейчас около< | ||
| + | |||
| + | четверти американских учащихся приходят в школы со своими< | ||
| + | |||
| + | ноутбуками. Вопрос в том, как именно эта модель может использоваться в< | ||
| + | |||
| + | российском школьном образовании, | ||
| + | |||
| + | репродуктивно, | ||
| + | |||
| + | учащимся некоторой информации, | ||
| + | |||
| + | для того, чтобы пересказывать речи учителя самому этому учителю,< | ||
| + | |||
| + | никакой конструктивизм и никакие персональные ноутбуки не нужны " | ||
| + | |||
| + | достаточно учебника, | ||
| + | |||
| + | сделать так, чтобы ученик сам мог идти дорогой знаний прокладывая своё< | ||
| + | |||
| + | уникальный путь, а не только по стандартной колее указанной< | ||
| + | |||
| + | учителем. Другой вопрос как это сделать так, чтобы в процессе поиска< | ||
| + | |||
| + | своей дороге не заблудиться по пути.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Именно об этом Борис Ярмахов задумался, | ||
| + | |||
| + | письмо из Голландии. Автор письма, | ||
| + | |||
| + | благотворительного фонда Making Miles for Millenium, обнаружил Бориса< | ||
| + | |||
| + | через \url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | желании передать в дар складывающемуся российскому OLPC сообществу 50< | ||
| + | |||
| + | ноутбуков OLPC XO c надеждой, | ||
| + | |||
| + | надлежащее применение. Вот тогда идея проведения детского летнего< | ||
| + | |||
| + | лагеря в котором можно было бы, разобраться в его образовательных< | ||
| + | |||
| + | возможностях новых технологий, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % пятиклассник объясняет учителю< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Летний лагерь показался более предпочтительным вариантом, | ||
| + | |||
| + | с экспериментом в общеобразовательной школе, по нескольким причинам.< | ||
| + | |||
| + | Прежде всего, в лагере можно строить образовательное пространство & | ||
| + | |||
| + | нуля& | ||
| + | |||
| + | школы. Важно в корне поменять систему генерации и обмена знаниями. В< | ||
| + | |||
| + | школе за очень редким исключением источником и собственником знания< | ||
| + | |||
| + | является учитель, | ||
| + | |||
| + | которых пятиклассник объясняет учителю то, что он уже понял, а учитель< | ||
| + | |||
| + | ещё нет. В школе запрещено подсказывать, | ||
| + | |||
| + | указать товарищу направление решения задачи делает школьника< | ||
| + | |||
| + | востребованным и уважаемым. В школе мы привязаны к партам и школьным< | ||
| + | |||
| + | классам, | ||
| + | |||
| + | звездное небо над головой, | ||
| + | |||
| + | всё, до чего мы можем добраться.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Эпицентром происходящего стал Нижегородский педагогический< | ||
| + | |||
| + | университет. В нём сначала спонтанно организовалась, | ||
| + | |||
| + | юридически оформилась научно" | ||
| + | |||
| + | отдавая дань уважения отцу образовательного конструктивизма Пейперту,< | ||
| + | |||
| + | так и назвали & | ||
| + | |||
| + | Е.\, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Идея лагеря оказалась привлекательной для целого ряда< | ||
| + | |||
| + | структур. Организацию летнего лагеря поддержало Нижегородское< | ||
| + | |||
| + | законодательное собрание, | ||
| + | |||
| + | Американская некоммерческая организация Project Harmony и Лига< | ||
| + | |||
| + | независимых экспертов Linex.& | ||
| + | |||
| + | государственный университет предоставил свою биостанцию в< | ||
| + | |||
| + | живописнейшем месте на берегу Пустынских озер в Нижегородской области.< | ||
| + | |||
| + | Чрезвычайно продуктивным было сотрудничество между Медиалабораторией< | ||
| + | |||
| + | ННГПУ, в которой работают педагоги в области информатизации< | ||
| + | |||
| + | образования и питерской лаборатории OSLL (\url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | объединяющей программистов, | ||
| + | |||
| + | лаборатории Юра Катков и Ира Кириллова & | ||
| + | |||
| + | употреблению).< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | В лагере приняли участие учащиеся 5-7 классов из пяти нижегородских< | ||
| + | |||
| + | школ. Организаторы лагеря не ставили задачу перед школами прислать< | ||
| + | |||
| + | самых одарённых или самых понимающих в компьютерах детей. Идея OLPC< | ||
| + | |||
| + | состоит в том, что с ноутбуком XO могут учиться даже дети, которые< | ||
| + | |||
| + | видят компьютер впервые. Для эксперимента нужны обычные (в той мере, в< | ||
| + | |||
| + | какой дети вообще могут быть & | ||
| + | |||
| + | был принципиален. По замыслу OLPC XO "--- это прежде всего инструмент для< | ||
| + | |||
| + | учащегося начальной школы.& | ||
| + | |||
| + | много и охотно общаются, | ||
| + | |||
| + | новое. Для этого вовсе не обязательно быть абсолютным отличником.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | При организации работы лагеря учитывалось то, что с одной стороны дети< | ||
| + | |||
| + | должны действовать в составе команд, | ||
| + | |||
| + | заниматься в соответствии со своими интересами. Так в лагере появились< | ||
| + | |||
| + | лаборатории или, как их назвали организаторы, | ||
| + | |||
| + | \begin{itemize}< | ||
| + | |||
| + | \item& | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | В этой пещере ученики могли заняться созданием новых объектов и< | ||
| + | |||
| + | сценариев их поведения. Объекты могли быть виртуальными, | ||
| + | |||
| + | моделей на языке визуального программирования Scratch< | ||
| + | |||
| + | (\url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | использованием набора для конструирования роботов Lego NXT. Причём< | ||
| + | |||
| + | делались это в традициях современной конструкторской школы, то< | ||
| + | |||
| + | есть сперва все идеи отрабатывались в виртуальном пространстве, | ||
| + | |||
| + | уже потом воплощались & | ||
| + | |||
| + | созданного робота с помощью отработанных алгоритмов.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % Сборка робота< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Интересно, | ||
| + | |||
| + | пещеры "--- роботом, | ||
| + | |||
| + | лабиринта, | ||
| + | |||
| + | дети сами разбились на роли внутри команды. Пока кто-то занимался< | ||
| + | |||
| + | сборкой самого работа, | ||
| + | |||
| + | него.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Согласно идеологии движения 1:1 ребенок должен осваивать не< | ||
| + | |||
| + | программы-приложения, | ||
| + | |||
| + | свои собственные истории, | ||
| + | |||
| + | компьютерные модели. Для таких целей Scratch или Скретч подходит как< | ||
| + | |||
| + | нельзя лучше. Разработчики языка думают о том, как дети в среде< | ||
| + | |||
| + | Скретч смогут самостоятельно осваивать современную культуру, | ||
| + | |||
| + | с образами, | ||
| + | |||
| + | используют готовые компьютерные игры, а конструируют свои< | ||
| + | |||
| + | собственные игры, истории и модели. В ходе этой созидательной< | ||
| + | |||
| + | деятельности у учеников формируется свобода обращения с различными< | ||
| + | |||
| + | элементами окружающей медиакультуры Это не только простой визуальный< | ||
| + | |||
| + | язык для освоения приемов мультиагентного программирования, | ||
| + | |||
| + | сообщество детей и взрослых, | ||
| + | |||
| + | первый пример успешного сетевого сообщества, | ||
| + | |||
| + | люди от 8 до 60 лет и имеющем в своём активе около 200 тысяч< | ||
| + | |||
| + | зарегистрированных участников и четверть миллиона проектов. В России< | ||
| + | |||
| + | проект известен благодаря тому, что о нём постоянно рассказывали на< | ||
| + | |||
| + | площадке \url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | организовало всероссийский конкурс юных программистов в среде< | ||
| + | |||
| + | Scratch \url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | версиями Scratch поддерживается. что немаловажно при обучении< | ||
| + | |||
| + | младших школьников.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Хорошим опытом стало и использование появившихся в Scratch< | ||
| + | |||
| + | возможностей взаимодействия с внешним миром с помощью подключаемой к< | ||
| + | |||
| + | компьютеру платы с датчиками (например, | ||
| + | |||
| + | которых может использоваться для управления объектами в среде< | ||
| + | |||
| + | Scratch. Это позволяет & | ||
| + | |||
| + | виртуальный: | ||
| + | |||
| + | создавать световые музыкальный инструменты с помощью датчика яркости< | ||
| + | |||
| + | и программы на Scratch, можно заставлять объекты на Scratch" | ||
| + | |||
| + | двигаться от звуков. просто невероятный простор для фантазии. В< | ||
| + | |||
| + | Youtube можно посмотреть на эксперименты Евгения Патаракина с< | ||
| + | |||
| + | Picoboard \url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \item \emph{Пещера шаманов}< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | В этой лаборатории, | ||
| + | |||
| + | приборами, | ||
| + | |||
| + | метеорологической станцией и навигационными системами. Изучив работу< | ||
| + | |||
| + | GPS навигаторов, | ||
| + | |||
| + | происходивших в лагере, | ||
| + | |||
| + | геокешинга (аналог спортивного ориентирования с использование GPS< | ||
| + | |||
| + | навигаторов) от тайника к тайнику.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Имевшаяся в пещере цифровая метеостанция позволила непрерывно< | ||
| + | |||
| + | отслеживать и записывать на компьютер данные о температуре,< | ||
| + | |||
| + | влажности и давлении. Не смотря на то, что данные наблюдений за< | ||
| + | |||
| + | погодой не успели перерасти в её предсказания, | ||
| + | |||
| + | связи основных показателей было положено.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \item \emph{Пещера звездочётов}< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % юный звездочёт< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Волею судеб многие организаторы школы работают на кафедре астрономии< | ||
| + | |||
| + | и истории естествознания и продвигают технические средства в< | ||
| + | |||
| + | образования, | ||
| + | |||
| + | которые, | ||
| + | |||
| + | использовал технические средства для исследований.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | В веденьи звездочётов находилось всё звёздное небо над Пустынскими< | ||
| + | |||
| + | озёрами. Прекрасная погода, | ||
| + | |||
| + | позволила наблюдать в мощный телескоп звёзды и планеты Солнечной< | ||
| + | |||
| + | системы. Из лагеря было прекрасно видно лунное затмение, | ||
| + | |||
| + | 17 августа.& | ||
| + | |||
| + | школе как отдельного предмета, | ||
| + | |||
| + | то в работу цифрового летнего лагеря эта дисциплина вписывается< | ||
| + | |||
| + | безусловно идеально.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \item \emph{Пещера знахарей}< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Знахари взяли на себя непростую работу по поиску и определению< | ||
| + | |||
| + | растений и животных, | ||
| + | |||
| + | озер. Организаторы решили соблюсти стиль и дух детского лагеря и< | ||
| + | |||
| + | уйти от слова & | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Местность рядом с Пустынскими озёрами где стоял лагерь уникальна. И< | ||
| + | |||
| + | уникальна, | ||
| + | |||
| + | разнообразием животного и растительного мира. Это обусловлено тем,< | ||
| + | |||
| + | что на территории Пустынского заказника сосуществуют различные< | ||
| + | |||
| + | экосистемы: | ||
| + | |||
| + | до широколиственных лесов с вековыми дубами и участков< | ||
| + | |||
| + | степей. Многие виды встречаются только здесь и занесены в Красную< | ||
| + | |||
| + | Книгу Нижегородской области. Работа лагеря была построена таким< | ||
| + | |||
| + | образом, | ||
| + | |||
| + | типы ландшафтов, | ||
| + | |||
| + | карстовые пещеры, | ||
| + | |||
| + | возвращаясь, | ||
| + | |||
| + | фотографий, | ||
| + | |||
| + | Picasa. Пример одной из таких коллекций "--- фотографии с водного< | ||
| + | |||
| + | похода можно найти, например, | ||
| + | |||
| + | \url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \item \emph{Пещера художников}< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Кроме изучения технологий и природы, | ||
| + | |||
| + | искусство. Проба пера в промышленном дизайне, | ||
| + | |||
| + | цифровых фотографий и создание видеороликов позволили ребятам не< | ||
| + | |||
| + | только освоить новые для себя средства, | ||
| + | |||
| + | применения своих талантов. Для этого оказалось вполне достаточно< | ||
| + | |||
| + | того набора приложений, | ||
| + | |||
| + | этом, активно осваивая средства создания цифровых графических< | ||
| + | |||
| + | объектов, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | \item \emph{Пещера летописцев}< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | % Юные летописцы за работой< | ||
| + | |||
| + | % <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Перед летописцами была поставлена задача фиксации жизни< | ||
| + | |||
| + | лагеря. Работая в среде MediaWiki, развёрнутой во внутренней сети< | ||
| + | |||
| + | лагеря. Они отражали всё происходящее в походах, | ||
| + | |||
| + | время отдыха, | ||
| + | |||
| + | гипертекста, | ||
| + | |||
| + | пещер" | ||
| + | |||
| + | достижениях. Наиболее активные летописцы приступили к& | ||
| + | |||
| + | профессии репортёра, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Для организации действующей инфраструктуры использовался веб" | ||
| + | |||
| + | XAMPP и, естественно, | ||
| + | |||
| + | (\url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | \end{itemize}< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Следует особо отметить, | ||
| + | |||
| + | совершенно не было. Несмотря на то, что день был расписан и просто< | ||
| + | |||
| + | перенасыщен исследованиями, | ||
| + | |||
| + | атмосфере школы без стен можно наблюдать действительный потенциал< | ||
| + | |||
| + | детей. В конце концов, | ||
| + | |||
| + | Все работавшие в лагере преподаватели сами легко освоили XO и интерфейс< | ||
| + | |||
| + | Sugar, а ведь для многих из них это был первый опыт работы с< | ||
| + | |||
| + | Linux. Сейчас компьютеры XO стали основными инструментами, | ||
| + | |||
| + | ведётся текущая работу в медиалаборатории ННГПУ. XO очень удобен для< | ||
| + | |||
| + | мобильного вузовского преподавателя, | ||
| + | |||
| + | немного, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Педагогический эксперимент в летнем лагере дал пищу для размышления не< | ||
| + | |||
| + | только учителям, | ||
| + | |||
| + | которым интересно программировать для свободного развития. Благодаря< | ||
| + | |||
| + | подобному интересу появляется возможность быть на самом острие< | ||
| + | |||
| + | прогресса и поэтому всегда находятся люди, с которыми можно эффективно< | ||
| + | |||
| + | взаимодействовать. К ним относятся и сотрудники research" | ||
| + | |||
| + | Nokia и Siemens, и open-source community, сложившееся вокруг OLPC, это< | ||
| + | |||
| + | и сообщества, | ||
| + | |||
| + | приоритетными направлениями являются разработка открытого протокола< | ||
| + | |||
| + | mesh-сетей, | ||
| + | |||
| + | основанные на идеях инженерии знаний. Лаборатория OSLL< | ||
| + | |||
| + | (\url{<a href=http:// | ||
| + | |||
| + | будет активно участвовать в организации будущих мероприятий.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | В открытом ПО масса интересной и творческой работы. Будет здорово,< | ||
| + | |||
| + | если кто-то из читателей Linux Format заинтересуется и присоединиться< | ||
| + | |||
| + | к живому и полезному проекту, | ||
| + | |||
| + | OLPC. Прелесть сообщество свободного программного обеспечения "--- это< | ||
| + | |||
| + | горизонтальные связи между людьми. Если хочешь помочь, | ||
| + | |||
| + | рады.< | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <span style=" | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Linux-format | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Договорённость с редакцией: | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Прошу представиться всех, кто участвовал в составлении ответов хоть как-то. Так принято.< | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| С уважением Евгений Балдин | С уважением Евгений Балдин | ||
| - | материал производит впечатление вполне здравое и осмысленное. если можно, просил бы представлять меня не как сотрудника НГПУ, а как сотрудника Медиалаборатории НГПУ - это в моем случае не одно и то же. Все фотографии, | ||
| + | <div> | ||
| - | Статус | + | < |
| - | красный -- надо писать, | + | |
| - | зеленый -- готово | + | |
| - | Запрос на правку | + | |
| - | Ю.К -- Юрий Катков, | + | <br> |
| - | Б.Я. -- Борис Ярмахов, | + | |
| - | Е.П. Евгений Патаракин, | + | |
| - | Коллеги, | + | <br> |
| - | Ну там в одном из ответов мы это проясняем. | + | |
| - | Еще вопрос -- нужны фотографии. Я сказал Евгению, что можно использовать любые фото, выложенные в Picasa. Нужны еще наши одухотворенные лица (: -GANQ Turgon 11/29/08 3:50 AM -оригиналы | + | < |
| - | а) Представьтесь пожалуйста (ФИО, должность, образование и всё что хотите по этому поводу сказать). Кем выработали в лагере. Как на этот лагерь вышли? | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Ю.К. Катков Юрий Валериевич, | + | |
| - | Борис Ярмахов Сотрудник медиалаборатории Нижегородского государственного педагогического университета. | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Евгений Патаракин, зав. лабораторией учебных | + | <span style=COLOR:# |
| - | Необходимо чтобы представились все отвечающие. Мне кажется, | + | <br> |
| - | Жень, представь, | + | |
| + | </ | ||
| + | Б.Я. -- Борис Ярмахов, | ||
| - | б) Когда Вы впервые столкнулись с GNU/Linux? Какой это был дистрибутив? | + | Е.П. Евгений |
| - | Ю.К. Мы в OSLL постоянно пишем под Linux. Домашняя система у большинства участников -- Fedora 8. Поэтому, | + | |
| - | в) Кто организовал лагерь? | + | <br> |
| - | Ю.К. Лагерь организовали сотрудники Нижегородского Педагогического Университета, | + | |
| - | Б.Я. Вообще, | + | <br> |
| - | в1) Как я понял помогли немцы. Что ими двигало? | + | & |
| - | смотрите ниже. | + | |
| - | в2) Если зачинатель Борис Ярмахов напишет как он дошёл до такой идеи, | + | |
| - | Б.Я. Идея проведения лагеря возникла в декабре 2007 года, когда я впервые услышал о существовании американской некоммерческой организации One Laptop Per Child, созданной несколькими учеными Массачусеттского технологического института. Подход OLPC заинтересовал меня прежде всего потому, | + | |
| - | Оказалось, | + | </ |
| - | Подход 1:1 (предложенный, | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Именно об этом нам дало повод задуматься письмо из Голландии, полученное мной по электронной почте через некоторое время после того, как я начал "волонтерить" | + | Ю.К. Катков Юрий Валериевич, лаборатория открытого ПО (Open Source Linux Lab, <a href=http:// |
| - | Прежде всего, в лагере мы можем строить образовательное пространство "с нуля" | + | <div> |
| - | Эпицентром происходящего стал Нижегородский педагогический университет. В нем сначала спонтанно сложилось, | + | <br> |
| - | При организации работы лагеря нам было, с одной стороны, | + | </ |
| - | Пещера конструкторов | + | <div> |
| - | В этой пещере ученики были заняты созданием новых объектов и сценариев их поведения – как виртуальных, | + | |
| - | Интересно, что во время работы по такой схеме над главным проектом пещеры – роботом, который самостоятельно находит выход | + | Борис Ярмахов Сотрудник медиалаборатории Нижегородского государственного педагогического университета.<br> |
| - | Хорошим опытом стало и использование появившихся в Scratch возможностей взаимодействия с внешним миром с помощью подключаемой к компьютеру платы с датчиками, | + | <br> |
| - | Пещера шаманов | + | </ |
| - | Такое название получило место, где проходила работа с самыми непонятными приборами, | + | |
| - | Имевшаяся в пещере цифровая метеостанция позволила непрерывно отслеживать и записывать на компьютер данные о температуре, | + | <div> |
| - | Пещера звездочетов | + | Евгений Патаракин, |
| - | В распоряжении звездочетов находилось все звездное небо над пустынскими озерами – и прекрасная погода, | + | |
| - | И если о целесообразности преподавания астрономии в школе как отдельного предмета, наверное, | + | |
| + | <br style=COLOR:# | ||
| - | Пещера знахарей | + | < |
| - | Знахари (тут | + | |
| - | Коллекции фотографий, собранных в ходе экскурсий выкладывались и на сервис Picasa. Пример | + | |
| - | Пещера художников | + | & |
| - | Кроме изучения технологий и природы, | + | |
| - | При этом, активно осваивая средства создания цифровых графических объектов, | + | |
| - | Пещера летописцев | + | <div> |
| - | Перед летописцами была поставлена задача фиксации жизни лагеря. Работая в среде mediawiki, развернутой во внутренней сети лагеря, | + | |
| - | в3) Как отбирались дети? Какая у них была начальная подготовка? | + | <br> |
| - | Б.Я: В лагере приняли участие учащиеся 5-7 классов из пяти нижегородских школ. Мы не ставили задачу перед школами прислать нам одаренных или хорошо разбирающихся в компьютерах детей. Идея OLPC состоит в том, что с ноутбуком XO могут учиться даже дети, которые видят компьютер впервые. Нам нужны были обычные (в той мере, в какой дети вообще могут быть " | + | </ |
| + | <div> | ||
| + | <br> | ||
| - | в4) Откуда взялись волонтёры? | + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Б.Я. Проблем с тем, чтобы найти добровольцев для того, чтобы | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | в5) Каким боком к экологическому лагерю прибились астрономы? :) Хотя я примерно | + | Ю.К. Мы в OSLL постоянно пишем под Linux. Домашняя система у большинства участников& |
| - | Е.П. Волею судеб многие организаторы школы работают на кафедре астрономии и истории естествознания. И продвигают технические | + | |
| - | г) Почему именно компьютеры? | + | <br> |
| - | Рассказать про сплетение паутины соучастия, | + | |
| - | Не сильно увлекайся -- не больше двух экранов;) Журнал-то про линукс в первую очередь | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Журнал назвается Linux Format, но посвящён не только Linux, | + | Ю.К. <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Современный уровень развития компьтерной техники, | + | </ |
| - | взаимодействия с кем бы то ни было (преподавателем, | + | |
| - | двумя, | + | |
| - | д) Какое открытое программное обеспечение у вас использовалось? | + | <div> |
| - | Ю.К. Все ПО, которое идет в комплекте с ноутбуками XO-1 полностью свободное. Для организации действующий инфраструктуры мы использовали веб-сервер XAMPP и среду MediaWiki. | + | |
| - | д1) Scratch, на сколько я понимаю, | + | <br> |
| - | Е.П. Scratch создавался людьми из того же гнезда, | + | |
| - | Согласно идеологии движения 1:1 ребенок должен осваивать не программы-приложения, | + | |
| - | Это не только простой визуальный язык для освоения приемов мультиагентного программирования, | + | |
| - | На 26 ноября в сообществе | + | |
| - | 258,116 проектов | + | |
| - | 6,510,855 скриптов, | + | |
| - | 2,022,223 объектов, | + | |
| - | 41,457 авторов | + | |
| - | и 189,010 зарегистрированных участников. - Т.е. сообщество под 200 тысяч человек | + | |
| - | Участвуя в развитии сообщества Скретч, | + | |
| - | В России проект известен благодаря тому, что о нем постоянно рассказывали на площадке http:// | + | |
| - | http:// | + | |
| - | С 1 сентября на http:// | + | |
| - | можно скачать версию Scratch 1.3 - в ней поддержка более 40 языков - и русский в том числе. | + | |
| - | е) Что из себя представляет OLPC? Что ребёнок может делать с помощью ноутбука? | + | </ |
| - | Ю.К. OLPC расшифровывается как One Laptop Per Child. Это название организации. Занимается она тем, что обеспечивает компьютерной техникой детей, проживающих в тех странах, | + | |
| - | Цель для которой создан XO -- помочь ребенку развиваться. В ноутбуке большое количество образовательных программ для изучения физики, | + | |
| - | е1) Я слышал мнение, | + | <div> |
| - | Ю.К. Целевая аудитория XO -- это дети, живущие в отдалении от компьютерной техники. Поэтому ноутбук снабжен двухслойным экраном, | + | |
| - | Однако, | + | |
| - | е2) Насколько эта "игрушка" | + | Б.Я. Вообще, идея лагеря оказалась привлекательной для целого ряда структур. |
| - | Б.Я. В настоящий момент тестирование возможностей ХО ведется в трех российских школах. Это нижегородская школа 187, московская гимназия 1567 и Середкинская школа в Псковской области. Для нас важно то, чтобы компьютер OLPC XO был задействован в процессе вхождения в практику среднего школьного образования модели электронного обучения "1 ученик : 1 компьютер" | + | </ |
| - | Так, еще восемнадцать лет назад замечательный учитель физики из Дзержинска Нижегородской области Лев | + | <div> |
| - | Интерес к технологиям OLPC у российских учителей есть. Не скажу, что он массовый, | + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | е3) Можно ли заменить обычный компьютер с помощью XO? | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Ю.К. У XO просто нет такой задачи. Однако, | + | </ |
| - | Я считаю, | + | |
| - | Б.Я. Не думаю, что XO, используемые на нем программы, | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | + | ||
| - | | + | <span style=" |
| - | Ю.К. Ну, это называется не виртуальной сетью, а ячеистой (mesh). | + | < |
| - | В лаборатории OSLL ведется ряд проектов, | + | |
| - | А в лагере замечательность ячеистых сетей проявилась очень просто -- мы совсем не задумывались об администрировании и настройке. Достаточно было расположить ноутбуки рядом -- они образвывали устойчивую и стабильную сеть без помощи ребят или администраторов. | + | < |
| - | + | ||
| - | е5) Как вам Sugar? На сколько он удобен? | + | </ |
| - | Ю.К. О Sugar могу сказать следующее -- а) это нечто принципиально новое и б) оно создано со строгой ориентацией на аудиторию. Работать в Sugar вполне удобно пока ты решаешь задачи, | + | |
| - | Sugar уже успел нашуметь в кругах дизайнеров и проектировщиков UI. Он уже присутствует в репозиториях, | + | < |
| + | |||
| + | Оказалось, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Подход 1:1 (предложенный, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Именно об этом нам дало повод задуматься письмо из Голландии, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Прежде всего, в лагере мы можем строить образовательное пространство "с нуля" | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Эпицентром происходящего стал Нижегородский педагогический университет. В нем сначала спонтанно сложилось, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | При организации работы лагеря нам было, с одной стороны, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <span style=" | ||
| + | |||
| + | В этой пещере ученики были заняты созданием новых объектов и сценариев их поведения – как виртуальных, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Интересно, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Хорошим опытом стало и использование появившихся в Scratch возможностей взаимодействия с внешним миром с помощью подключаемой к компьютеру платы с датчиками, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Пещера шаманов& | ||
| + | |||
| + | Такое название получило место, где проходила работа с самыми непонятными приборами, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Имевшаяся в пещере цифровая метеостанция позволила непрерывно отслеживать и записывать на компьютер данные о температуре, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Пещера звездочетов& | ||
| + | |||
| + | В распоряжении звездочетов находилось все звездное небо над пустынскими озерами – и прекрасная погода, | ||
| + | |||
| + | И если о целесообразности преподавания астрономии в школе как отдельного предмета, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Пещера знахарей< | ||
| + | |||
| + | Знахари (тут мы решили соблюсти стиль и уйти от зарубежного слова " | ||
| + | |||
| + | Коллекции фотографий, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Пещера художников& | ||
| + | |||
| + | Кроме изучения технологий и природы, | ||
| + | |||
| + | При этом, активно осваивая средства создания цифровых графических объектов, | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Пещера летописцев& | ||
| + | |||
| + | Перед летописцами была поставлена задача фиксации жизни лагеря. Работая в среде mediawiki, развернутой во внутренней сети лагеря, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Б.Я: В лагере приняли участие учащиеся 5-7 классов из пяти нижегородских школ. Мы не ставили задачу перед школами прислать нам одаренных или хорошо разбирающихся в компьютерах детей. Идея OLPC состоит в том, что с ноутбуком XO могут учиться даже дети, которые видят компьютер впервые. Нам нужны были обычные (в той мере, в какой дети вообще могут быть " | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Б.Я. Проблем с тем, чтобы найти добровольцев для того, чтобы поехать в летний лагерь и работать там в роли вожатых и помощников преподавателей, | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Е.П. Волею судеб многие организаторы школы работают на кафедре астрономии и истории естествознания. И продвигают технические средства в образования, | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | & | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Ю.К. <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Е.П. Scratch создавался людьми из того же гнезда, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Согласно идеологии движения 1:1 ребенок должен осваивать не программы-приложения, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Это не только простой визуальный язык для освоения приемов мультиагентного программирования, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | На 26 ноября в сообществе& | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | 258,116 проектов& | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | 6,510,855 скриптов,& | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | 2,022,223 объектов, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | 41,457 авторов& | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | и 189,010 зарегистрированных участников. - Т.е. сообщество под 200 тысяч человек | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Участвуя в развитии сообщества Скретч, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | В России проект известен благодаря тому, что о нем постоянно рассказывали на площадке& | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <a href=http:// | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | С 1 сентября на& | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | можно скачать версию Scratch 1.3 - в ней поддержка более 40 языков - и русский в том числе. | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Ю.К. OLPC расшифровывается как One Laptop Per Child. Это название организации. Занимается она тем, что обеспечивает компьютерной техникой детей, проживающих в тех странах, | ||
| + | |||
| + | Цель для которой создан XO -- помочь ребенку развиваться. В ноутбуке большое количество образовательных программ для изучения физики, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Ю.К. Целевая аудитория XO -- это дети, живущие в отдалении от компьютерной техники. Поэтому ноутбук снабжен двухслойным экраном, | ||
| + | |||
| + | Однако, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Б.Я. В настоящий момент тестирование возможностей ХО ведется в трех российских школах. Это нижегородская школа 187, московская гимназия 1567 и Середкинская школа в Псковской области. Для нас важно то, чтобы компьютер OLPC XO был задействован в процессе вхождения в практику среднего школьного образования модели электронного обучения "1 ученик : 1 компьютер" | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Так, еще восемнадцать лет назад замечательный учитель физики из Дзержинска Нижегородской области Лев & | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Интерес к технологиям OLPC у российских учителей есть. Не скажу, что он массовый, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Ю.К. У XO просто нет такой задачи. Однако, | ||
| + | |||
| + | Я считаю, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Б.Я. Не думаю, что XO, используемые на нем программы, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | & | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | | ||
| + | |||
| + | | ||
| + | |||
| + | | ||
| + | |||
| + | & | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Ю.К. О Sugar могу сказать следующее -- а) это нечто принципиально новое и б) оно создано со строгой ориентацией на аудиторию. Работать в Sugar вполне удобно пока ты решаешь задачи, | ||
| + | |||
| + | | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Ю.К. Это Fedora Sugar на XO-1 ноутбуках и Xandros на ASUS Eee PC. OLPC-шки предоставляли больше возможностей, | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | Ю.К. Все участники лагеря пользовались вики через беспроводную точку доступа. 802.11s полностью совместим с обычным Wi-fi, поэтому проблем не возникало | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Ю.К. Нет, линукс с роботом связан мало. Но занимательность игрушки была просто на высоте. Ребята сконструировали собственного робота, | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Ю.К. Это позволяет внешний мир - звуки, сопротивление среды, яркость света - добавить в мир Scratch - в результате появляется настоящая мультимедиа. Можно создавать световые музыкальный инструменты (датчик яркости плюс программа на Scratch), можно заствлять объекты на Scratch-сцене двигаться от звуков -- тут огромный простор для фантазии. В Youtube можно посмотреть на эксперименты Евгения Патаракина с Picoboard& | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Б.Я. Да, одна из шести лабораторий лагеря (пещера шаманов) работала со средствами GPS навигации очень плотно. Использовались они, прежде всего для навигации в походах и экспедициях, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Ю.К. Сложно было выбрать, | ||
| + | |||
| + | Если вы о сложности восприятия детьми новых знаний -- с этим проблем не было. Несмотря на то, что день был расписан и просто перенасыщен исследованиями, | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Б.Я. Одной из задач, которые мы перед собой ставили, | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <p> | ||
| + | |||
| + | Ю.К. Освоение интерфейса Sugar произошло на удивление быстро. У нескольких ребят, имеющих опыт работы с Windows был на первых порах небольшой " | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | Ю.К. Что касается меня, думаю, что помог. Сейчас общаюсь со многими из детей, кто был в " | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | < | ||
| + | |||
| + | Б.Я. К безусловным плюсам лагеря я бы отнес то, что все работавшие в нем преподаватели сами освоили XO и интерфейс Sugar - а ведь для многих из них это был первый опыт работы с Линуксом. Сейчас XO стала основным компьютером, | ||
| + | |||
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| - | ё) Какие дистрибутивы Linux вы использовали в лагере? | + | <p> |
| - | Ю.К. | + | |
| - | ё1) Как я понял была какая-то централизация. | + | |
| - | Ю.К. | + | |
| - | ё2) Был робот Lego. Что можно про него сказать? | + | </p> |
| - | Ю.К. Нет, линукс с роботом связан мало. Но занимательность игрушки была просто на высоте. Ребята сконструировали собственного робота, | + | |
| - | ё3) Picoboard и датчики | + | <br style=BACKGROUND-COLOR:#f6b26b> |
| - | Ю.К. Это позволяет внешний мир - звуки, сопротивление среды, яркость света - добавить в мир Scratch - в результате появляется настоящая мультимедиа. Можно создавать световые музыкальный инструменты (датчик яркости плюс программа на Scratch), можно заствлять объекты на Scratch-сцене двигаться от звуков -- тут огромный простор для фантазии. В Youtube можно посмотреть на эксперименты Евгения Патаракина с Picoboard http:// | + | |
| - | ё4) GPS-оборудование как-нибудь использовалось? | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Б.Я. Да, одна из шести лабораторий лагеря (пещера шаманов) работала со средствами GPS навигации очень плотно. Использовались | + | Ю.К. В общем-то, |
| - | ж) На сколько всё было сложно? | + | </div> |
| - | Ю.К. Сложно было выбрать, | + | |
| - | Если вы о сложности восприятия детьми новых знаний -- с этим проблем не было. Несмотря на то, что день был расписан и просто перенасыщен исследованиями, | + | |
| - | з) Каким образом происходило обучение детей пользованию XO? На сколько им было сложно? | + | <div> |
| - | Б.Я. Одной из задач, которые мы перед собой ставили, | + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | з1) Были ли недовольные именно незнакомым | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
| - | Ю.К. Освоение интерфейса Sugar произошло на удивление быстро. У нескольких ребят, имеющих опыт работы с Windows был на первых порах небольшой "затык", однако они с этим справились. Кроме | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | и) Можете ли вы оценить | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
| - | Ю.К. Что касается меня, думаю, что помог. Сейчас общаюсь со многими из детей, кто был в " | + | |
| - | и1) Помог | + | Ю.К. Журналу желаю сохранять разносторонность -- ориентироваться как |
| - | Б.Я. К безусловным плюсам лагеря я бы отнес то, что все работавшие в нем преподаватели сами освоили XO и интерфейс Sugar - а ведь для многих из них это был первый опыт работы с Линуксом. Сейчас XO стала основным компьютером, | + | </ |
| - | к) Есть ли планы на будущее? | + | </ |
| - | Ю.К. Безусловно, | + | <br> |
| - | В открытом ПО очень много интересной и творческой работы. Буду рад, если кто-нибудь из читателей Linux-format заинтересуется и познакомится с нами. Прелесть open-source -- горизонтальные связи между людьми. Хочешь помочь -- мы тебе всегда рады. | + | |
| - | л) Помогало ли Вам сообщество? | + | </ |
| - | Ю.К. В общем-то, | + | |
| - | м) Чтобы вы пожелали сообществу OSS от себя лично? Для образовательных целей? | + | <br> |
| - | н) Вы можете что-нибудь сказать про Linux Format? Пожелать что-нибудь, | + | </ |
| - | посоветовать, | + | |
| - | Ю.К. Журналу желаю сохранять разносторонность -- ориентироваться как на новичков, | + | |
| + | <br> | ||
| + | <br> | ||
| + | </ | ||
| + | </ | ||
| + | <br> | ||
| + | </ | ||
| + | < | ||
| + | </ | ||
etc/common_activities/olpc/camp/ipap.1252592595.txt.gz · Last modified: 2009/09/10 18:23 by kuv