etc:common_activities:olpc:camp:ipap
Differences
This shows you the differences between two versions of the page.
etc:common_activities:olpc:camp:ipap [2009/09/10 18:23] – просто пусть тут лежит kuv | etc:common_activities:olpc:camp:ipap [2009/09/10 18:27] (current) – kuv | ||
---|---|---|---|
Line 3: | Line 3: | ||
Вот статья Евгения Балдина, | Вот статья Евгения Балдина, | ||
- | | ||
- | переходит в собственность редакции на пол года с момента публикации. До | ||
- | окончания этого срока по поводу всех прав следует обращаться к ней. | ||
- | Когда номер будет свёрстан, | ||
- | копию (главное не светить её во внешней сети - к сожалению был прецедент | + | < |
- | когда текст сняли из-за этого с публикации). Через один месяц после | + | < |
+ | <meta http-equiv=" | ||
- | публикации с разрешения редакции (отказов пока не было и не предвидится) | + | <base target=" |
+ | <style type=" | ||
+ | | ||
- | интервью можно выложить в открытый доступ, | + | /* default css */ |
- | занимаюсь. Если я что-то забуду (вероятность существенно не нулевая, | + | table { |
+ | font-size: 1em; | ||
+ | line-height: | ||
+ | border-collapse: | ||
+ | } | ||
- | и есть множество вещей которые меня постоянно отвлекают) сделать (личная | ||
- | копия и открытый доступ), | + | tr { |
+ | |||
+ | text-align: left; | ||
+ | |||
+ | } | ||
- | (E.M.Baldin@inp.nsk.su). Да, если хочется на что-то обратить моё внимание, | ||
- | самый простой и быстрый способ | + | div, address, ol, ul, li, option, select { |
+ | margin-top: 0px; | ||
+ | margin-bottom: 0px; | ||
+ | } | ||
+ | p { | ||
+ | margin: 0px; | ||
+ | } | ||
- | | ||
- | просто удобнее. Я кое-что поменял, | + | pre { |
+ | font-family: Courier New; | ||
+ | white-space: | ||
+ | margin:0; | ||
+ | } | ||
- | искажён. Если что-то не так, то комментируйте это прямо по ходу текста выделяя | + | body { |
+ | margin: 6px; | ||
+ | padding: 0px; | ||
+ | font-family: Verdana, sans-serif; | ||
+ | font-size: 10pt; | ||
+ | background-color: | ||
+ | } | ||
- | комментарии, | ||
- | я внесу самостоятельно. Да, после меня текст будет читать корректор. | + | img { |
+ | -moz-force-broken-image-icon: | ||
+ | } | ||
+ | @media screen { | ||
+ | html.pageview { | ||
+ | background-color: | ||
+ | } | ||
- | По поводу разметки: | + | |
- | Комментарии начинаются со знака % - по поводу выбранных мной фотографий тоже | + | body { |
+ | min-height: 1100px; | ||
+ | |||
+ | counter-reset: | ||
+ | } | ||
+ | * html body { | ||
+ | height: 1100px; | ||
+ | } | ||
+ | .pageview body { | ||
+ | border-top: 1px solid #ccc; | ||
+ | border-left: | ||
+ | border-right: | ||
+ | border-bottom: | ||
+ | width: 648px !important; | ||
+ | margin: 15px auto 25px; | ||
+ | padding: 40px 50px; | ||
+ | } | ||
+ | /* IE6 */ | ||
+ | * html { | ||
+ | overflow-y: scroll; | ||
+ | } | ||
+ | * html.pageview body { | ||
+ | overflow-x: auto; | ||
+ | } | ||
+ | /* Prevent repaint errors when scrolling in Safari. This " | ||
+ | | ||
+ | | ||
+ | html*# | ||
+ | content: ' | ||
+ | position: fixed; | ||
+ | overflow: hidden; | ||
+ | width: 0; | ||
+ | height: 0; | ||
+ | top: 0; | ||
+ | left: 0; | ||
+ | } | ||
+ | |||
+ | | ||
- | можно/ | + | |
+ | | ||
+ | display: none; | ||
+ | *display: inline-block; | ||
+ | *width: 0; | ||
+ | *height: 0; | ||
+ | *overflow: hidden; | ||
+ | } | ||
+ | .writely-footnote-marker { | ||
+ | background-image: | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-repeat: | ||
+ | width: 7px; | ||
+ | overflow: hidden; | ||
+ | height: 16px; | ||
+ | vertical-align: | ||
- | последнее слово останется за дизайнером. | + | |
+ | -moz-user-select: | ||
+ | } | ||
+ | | ||
+ | cursor: move; | ||
+ | } | ||
+ | .writely-footnote-marker-highlight { | ||
+ | background-position: | ||
+ | -moz-user-select: | ||
+ | } | ||
+ | .writely-footnote-hide-selection :: | ||
+ | background: transparent; | ||
+ | } | ||
+ | .writely-footnote-hide-selection :: | ||
+ | background: transparent; | ||
+ | } | ||
+ | .writely-footnote-hide-selection { | ||
+ | cursor: move; | ||
+ | } | ||
+ | | ||
+ | .editor .writely-comment-yellow { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-yellow-hover { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-blue { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-blue-hover { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-orange { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-orange-hover { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-green { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-green-hover { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-cyan { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-cyan-hover { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-purple { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-purple-hover { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-magenta { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-magenta-hover { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-red { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-red-hover { | ||
+ | background-color: | ||
+ | background-position: | ||
+ | } | ||
- | По поводу фотографий | + | .editor .writely-comment-marker { |
+ | background-image: | ||
+ | background-color: | ||
+ | padding-right: | ||
+ | background-repeat: | ||
+ | width: 16px; | ||
+ | height: 16px; | ||
+ | -moz-user-select: | ||
+ | } | ||
- | с высоким разрешением. Их лучше всего где-нибудь выложить, | + | |
+ | padding: 0; | ||
+ | background: none; | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-marker-hidden { | ||
+ | background: none; | ||
+ | padding: 0; | ||
+ | width: 0; | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-none { | ||
+ | opacity: .2; | ||
+ | filter: | ||
+ | -moz-opacity: | ||
+ | } | ||
+ | .editor .writely-comment-none-hover { | ||
+ | opacity: .2; | ||
+ | filter: | ||
+ | -moz-opacity: | ||
+ | } | ||
+ | | ||
- | Если высылать фотографии на e-mail, то лучше на E.M.Baldin@gmail.com | ||
+ | | ||
+ | .br_fix span+br: | ||
+ | | ||
+ | position: | ||
+ | | ||
+ | left: -1ex | ||
+ | | ||
+ | } | ||
- | Сам текст ниже. Вопросы/ | + | |
+ | #cb-p-tgt { | ||
+ | font-size: 8pt; | ||
+ | padding: | ||
+ | background-color: #ddd; | ||
+ | color: #333; | ||
+ | } | ||
+ | # | ||
+ | text-decoration: | ||
+ | color: #36c; | ||
+ | font-weight: | ||
+ | margin-left: | ||
+ | } | ||
+ | #cb-p-tgt .spin { | ||
+ | width: 16px; | ||
+ | height: 16px; | ||
+ | background: url(// | ||
+ | } | ||
+ | } | ||
- | Мои комментарии будут такими | + | h6 { font-size: 8pt } |
+ | h5 { font-size: 8pt } | ||
+ | h4 { font-size: 10pt } | ||
+ | h3 { font-size: 12pt } | ||
+ | h2 { font-size: 14pt } | ||
+ | h1 { font-size: 18pt } | ||
+ | blockquote {padding: 10px; border: 1px #DDD dashed } | ||
- | По содержанию претензий совсем нет. А вот по стилю | + | .webkit-indent-blockquote { border: none; } |
+ | a img {border: 0} | ||
- | Слишком много материала, которым не хочется жертвовать, | + | .pb { |
+ | border-width: | ||
+ | page-break-after: | ||
+ | /* We don't want this to be resizeable, so enforce a width and height | ||
+ | using !important */ | ||
+ | height: 1px !important; | ||
+ | width: 100% !important; | ||
+ | } | ||
+ | .editor .pb { | ||
+ | border-top: 1px dashed #C0C0C0; | ||
+ | border-bottom: | ||
+ | } | ||
+ | div.google_header, | ||
+ | position: relative; | ||
+ | margin-top: 1em; | ||
+ | margin-bottom: | ||
+ | } | ||
- | \title{Дети, лето, лагерь, | + | /* Table of contents */ |
- | | + | .editor div.writely-toc |
+ | | ||
+ | border: 1px solid #ccc; | ||
+ | } | ||
+ | .writely-toc > ol { | ||
+ | padding-left: | ||
+ | font-weight: | ||
+ | } | ||
+ | ol.writely-toc-subheading { | ||
+ | padding-left: | ||
+ | font-weight: | ||
+ | } | ||
+ | /* IE6 only */ | ||
+ | * html writely-toc ol { | ||
+ | list-style-position: | ||
+ | } | ||
+ | .writely-toc-none { | ||
+ | list-style-type: | ||
+ | } | ||
+ | .writely-toc-decimal { | ||
+ | list-style-type: | ||
+ | } | ||
+ | .writely-toc-upper-alpha { | ||
+ | list-style-type: | ||
+ | } | ||
+ | .writely-toc-lower-alpha { | ||
+ | list-style-type: | ||
+ | } | ||
+ | .writely-toc-upper-roman { | ||
+ | list-style-type: | ||
+ | } | ||
+ | .writely-toc-lower-roman { | ||
+ | list-style-type: | ||
+ | } | ||
+ | .writely-toc-disc { | ||
+ | list-style-type: | ||
+ | } | ||
- | | + | /* Ordered lists converted to numbered lists can preserve ordered types, and |
- | \author{Выслушал рассказчиков Евгений М. Балдин} | + | vice versa. This is confusing, so disallow it */ |
- | \date{декабрь 2009} | + | ul[type=" |
- | \maketitle | + | list-style-type: |
+ | } | ||
+ | ol[type=" | ||
+ | list-style-type: | ||
+ | } | ||
- | \begin{abstract} | + | /* end default css */ |
- | Летом дети отправляются в лагерь, | + | |
- | отдохнули. Но если вложить душу и добавить OLPC XO, то и детям этот | + | |
- | отдых будет в радость. Как обычно, | + | |
- | основополагающая. | + | |
- | \end{abstract} | + | |
- | % фотографии для шапки | + | |
- | % http://picasaweb.google.com/ | + | |
- | % http:// | + | @media print { |
+ | body { | ||
+ | padding: 0; | ||
+ | margin: 0; | ||
+ | } | ||
- | % Фотографии для фона | + | div.google_header, |
- | % Юра Катков справа. Игра XO на флейте. | + | |
- | % http:// | + | |
- | % посиделки | + | |
- | %http:// | + | } |
- | % http:// | + | |
+ | div.google_header { | ||
+ | flow: static(header); | ||
+ | } | ||
- | % просьба добавить в список всех, кто отвечал на вопросы | + | /* used to insert page numbers */ |
- | \textbf{Кто:} Борис Ярмахов, | + | |
- | Кринкин "--- те, кто рассказал историю и все те, кто воплотил летний | + | |
- | лагерь в реальность. | + | top: 0; |
+ | } | ||
- | \textbf{Откуда:} В основном представители Нижнего Новгорода, | + | div.google_footer |
- | петербуржцы. | + | flow: static(footer); |
+ | } | ||
- | \textbf{Проект:} Дать детям компьютер так, чтобы они развивались сами. | + | /* always consider this element at the start of the doc */ |
+ | div# | ||
+ | flow: static(footer, start); | ||
+ | } | ||
- | \textbf{Результат:} Было интересно. | + | span.google_pagenumber |
+ | content: counter(page); | ||
+ | | ||
- | % Борис Ярмахов в полосатой майке | + | span.google_pagecount { |
- | % http:// | + | |
- | % http:// | + | } |
- | % Борис Ярмахов "--- нужна фотография получше! | + | |
- | % http:// | + | |
- | Идея проведения детского лагеря с использованием компьютерных | ||
- | технологий возникла в декабре 2007 года, когда Борис Ярмахов впервые | ||
- | услышал о существовании американской некоммерческой организации One | ||
- | Laptop Per Child (OLPC ]\url{http:// | ||
- | несколькими учёными Массачусетского технологического института | ||
- | (MIT). Идеи продвигаемые OLPC интересны прежде всего тем, что являются | ||
- | логичным продолжением исследовательских работ, которые велись в | ||
- | Медиалаборатории MIT начиная с 1968 года. В основу медиалаборатории | ||
- | была заложена идея американского педагога и психолога, | ||
- | образовательной теории конструкционизма Сеймура Пейперта о том, что | ||
- | образование и развитие ребёнка должно вестись через насыщение его | ||
- | среды современными инструментами познания к которым безусловно | ||
- | относится компьютер я бы сказал " | ||
- | просто о компьютерах как о композиции из кремния и железа, | + | callout.google_footnote { |
- | интерфейсах, | + | |
- | развитии ребёнка. | + | |
+ | footnote-style-position: | ||
+ | /* These styles keep the footnote from taking on the style of the text | ||
+ | | ||
+ | | ||
+ | color: #000; | ||
+ | font-family: | ||
+ | font-size: 10.0pt; | ||
+ | font-weight: | ||
+ | } | ||
- | Задумываться о компьютере, | + | /* Table of contents */ |
- | давно. Здесь не лишне вспомнить одного из пионеров компьютеростроения | + | # |
- | Алана Кея, который ещё в семидесятых годах | + | |
- | электронно" | + | } |
- | концепцию Dynabook "--- лёгкого, мобильного компьютера с простым и | + | |
- | понятным интерфейсом, | + | |
- | сожалению, | + | |
- | пути. Современные электронно" | + | |
- | очередь инструменты офисных работников и все базовые метафоры | + | |
- | современных компьютерных интерфейсов, | + | |
- | << | + | |
- | дети. Поэтому, | + | |
- | медиалаборатории MIT Николас Негропонте вместе с группой | + | |
- | единомышленников работает над созданием ноутбука и разработкой | + | |
- | программного интерфейса между человеком и компьютером, | + | |
- | принципах конструкционизма, | + | |
- | побольше и по возможности влиться в этом движении. | + | |
- | Оказалось, | + | # |
- | OLPC, постоянный штат которой состоит всего из нескольких человек, | + | text-decoration: none; |
- | сложилось многочисленное (счет идет на тысячи) и разношёрстное | + | color: black; |
- | волонтёрское сообщество, | + | } |
- | переводчиков, | + | } |
- | сделать свой посильный вклад в развитие этого движение. Делают это они | + | |
- | просто потому, | + | |
- | оно строится. Сразу обнаружился и нужный фронт работы, | + | |
- | перевод всего массива материалов, | + | |
- | русский язык. | + | |
- | % Ира Кириллова с XO-1 | + | @page { |
- | %http://picasaweb.google.com/ | + | @top { |
+ | content: flow(header); | ||
+ | } | ||
+ | @bottom { | ||
+ | content: flow(footer); | ||
+ | } | ||
+ | @footnotes { | ||
+ | border-top: solid black thin; | ||
+ | | ||
+ | } | ||
+ | } | ||
+ | | ||
- | Цель организации OLPC "--- это обеспечить всех детей (преимущественно | ||
- | в бедных странах) компьютерной техникой для образовательных целей. | ||
- | Главный продукт, | ||
- | ноутбуки. Ноутбуки называются XO. Сейчас по миру распространяются | ||
- | модели XO-1. Цель для которой создан XO "--- помочь ребенку | ||
- | развиваться. В ноутбуке большое количество образовательных программ | ||
- | для изучения физики, | ||
- | развития памяти. Большинство этих программ написаны на Python и | ||
- | полностью открыты. На вики" | ||
- | свободных разработчиков. | ||
- | комплекте с ноутбуками XO-1, включая BIOS, полностью свободное. | ||
- | Необходимо заметить, | + | /* custom css */ |
- | компьютер, | + | |
- | использоваться в разных областях. К примеру, | + | |
- | корпус и водонепроницаемая клавиатура, | + | |
- | в лагере, | + | |
- | XO "--- это большой набор смелых и новых идей, но это совсем не то, | + | |
- | что подразумевают под фразой << | + | |
- | % GUI " | ||
- | % http:// | ||
- | % лицензия Creative Commons Attributions ShareAlike 2.5. | ||
- | Используемые в XO программы и в частности интерфейс Sugar | + | /* end custom css */ |
- | (\url{http://sugarlabs.org }) гораздо сильнее подходит учителям и | + | |
- | школьникам, | + | |
- | определённый смысл попробовать использовать Sugar и сопутствующие | + | |
- | приложения для XO на других моделях субноутбуков, | + | |
- | железо и софт XO составляют в совокупности совершенно замечательное | + | |
- | единство, | + | |
- | успел нашуметь в кругах дизайнеров и проектировщиков UI. Он уже | + | |
- | присутствует фактически во всех репозиториях (попробуйте aptitude | + | |
- | install sugar). | + | |
- | % OLPC: XO laptop - GUI " | + | /* ui edited css */ |
- | % http://commons.wikimedia.org/ | + | |
- | % лицензия Creative Commons Attributions ShareAlike 2.5. | + | |
+ | body { | ||
+ | font-family: | ||
+ | | ||
+ | font-size: 10.0pt; | ||
+ | line-height: | ||
+ | background-color: | ||
+ | } | ||
+ | /* end ui edited css */ | ||
- | Ещё одной особенностью OLPC являются ячеистые (mesh) сети. | ||
- | способна самостоятельно организовываться на базе соответствующих | ||
- | устройств, | ||
- | отказам устройств и автоматически масштабируема. Это достигается за | ||
- | счёт самостоятельного поиска маршрутов каждым узлом сети, и в случае | ||
- | отказа узла будет произведён поиск нового маршрута, | ||
- | нового переопределение уже существующих маршрутов. В лагере | ||
- | << | ||
- | совсем не задумывались об администрировании и настройке | ||
- | сети. Достаточно было расположить ноутбуки рядом и они образовывали | ||
- | устойчивое и стабильное объединение совершенно без помощи ребят и | ||
- | администраторов. | ||
+ | /* editor CSS */ | ||
+ | .editor a:visited {color: #551A8B} | ||
+ | .editor table.zeroBorder {border: 1px dotted gray} | ||
+ | .editor table.zeroBorder td {border: 1px dotted gray} | ||
+ | .editor table.zeroBorder th {border: 1px dotted gray} | ||
- | До Бориса Ярмахова в сообществе, | ||
- | активист из России "--- питерский программист Максим Осипов, | ||
- | очень многое сделал для русификации интерфейса XO. К слову, Максим на | ||
- | тот момент был обладателем единственного в России XO ноутбука, | ||
- | полученного им в качестве разработчика. Этот один единственный ноутбук | ||
- | Борис и Максим и возили по разным городам и весям, выступая с | ||
- | докладами про OLPC на всевозможных конференциях. Это позволило выявить | ||
- | определённый круг людей имеющих отношение к образованию, | ||
- | тем или иным причинам оказалась близка идея OLPC или модель | ||
- | образования << | ||
- | процессе свой собственный личный компьютер. | ||
- | % группа общения | + | .editor div.google_header, |
- | % http:// | + | border: 2px #DDDDDD dashed; |
+ | position: static; | ||
+ | width: 100%; | ||
+ | min-height: 2em; | ||
+ | } | ||
- | Подход 1:1, предложенный Сеймуром Пейпертом, | + | .editor |
- | реализуется во всём мире с начала девяностых годов. Уже сейчас около | + | |
- | четверти американских учащихся приходят в школы со своими | + | |
- | ноутбуками. Вопрос в том, как именно эта модель может использоваться в | + | |
- | российском школьном образовании, | + | |
- | репродуктивно, | + | |
- | учащимся некоторой информации, | + | |
- | для того, чтобы пересказывать речи учителя самому этому учителю, | + | |
- | никакой конструктивизм и никакие персональные ноутбуки не нужны "--- | + | |
- | достаточно учебника, | + | |
- | сделать так, чтобы ученик сам мог идти дорогой знаний прокладывая своё | + | |
- | уникальный путь, а не только по стандартной колее указанной | + | |
- | учителем. Другой вопрос как это сделать так, чтобы в процессе поиска | + | |
- | своей дороге не заблудиться по пути. | + | |
- | Именно об этом Борис Ярмахов задумался, | + | .editor .writely-comment { |
- | письмо из Голландии. Автор письма, | + | |
- | благотворительного фонда Making Miles for Millenium, обнаружил Бориса | + | |
- | через \url{http://wiki.laptop.org }. В письме он сообщил о своём | + | |
- | желании передать в дар складывающемуся российскому OLPC сообществу 50 | + | |
- | ноутбуков OLPC XO c надеждой, | + | } |
- | надлежащее применение. Вот тогда идея проведения детского летнего | + | |
- | лагеря в котором можно было бы, разобраться в его образовательных | + | |
- | возможностях новых технологий, | + | |
- | % пятиклассник объясняет учителю | ||
- | % http:// | ||
- | Летний лагерь показался более предпочтительным вариантом, | + | /* end editor CSS */ |
- | с экспериментом в общеобразовательной школе, по нескольким причинам. | + | |
- | Прежде всего, в лагере можно строить образовательное пространство << | + | |
- | нуля>> | + | |
- | школы. Важно в корне поменять систему генерации и обмена знаниями. В | + | |
- | школе за очень редким исключением источником и собственником знания | + | |
- | является учитель, | + | |
- | которых пятиклассник объясняет учителю то, что он уже понял, а учитель | + | |
- | ещё нет. В школе запрещено подсказывать, | + | |
- | указать товарищу направление решения задачи делает школьника | + | |
- | востребованным и уважаемым. В школе мы привязаны к партам и школьным | + | |
- | классам, | + | |
- | звездное небо над головой, | + | |
- | всё, до чего мы можем добраться. | + | |
- | Эпицентром происходящего стал Нижегородский педагогический | + | </style> |
- | университет. В нём сначала спонтанно организовалась, | + | |
- | юридически оформилась научно" | + | |
- | отдавая дань уважения отцу образовательного конструктивизма Пейперту, | + | |
- | так и назвали | + | |
- | Е.\, | + | |
- | Идея лагеря оказалась привлекательной для целого ряда | + | |
- | структур. Организацию летнего лагеря поддержало Нижегородское | + | < |
- | законодательное собрание, | + | |
- | Американская некоммерческая организация Project Harmony и Лига | + | |
- | независимых экспертов Linex. | + | |
- | государственный университет предоставил свою биостанцию в | + | |
- | живописнейшем месте на берегу Пустынских озер в Нижегородской области. | + | |
- | Чрезвычайно продуктивным было сотрудничество между Медиалабораторией | + | |
- | ННГПУ, в которой работают педагоги в области | + | |
- | образования и питерской лаборатории OSLL (\url{http:// | + | |
- | объединяющей программистов, пишущих под | + | |
- | лаборатории Юра Катков и Ира Кириллова | + | |
- | употреблению). | + | |
- | В лагере приняли участие учащиеся 5-7 классов из пяти нижегородских | + | </head> |
- | школ. Организаторы лагеря не ставили задачу перед школами прислать | + | |
- | самых одарённых или самых понимающих в компьютерах детей. Идея OLPC | + | |
- | состоит в том, что с ноутбуком XO могут учиться даже дети, которые | + | |
- | видят компьютер впервые. Для эксперимента нужны обычные (в той мере, в | + | |
- | какой дети вообще могут быть | + | |
- | был принципиален. По замыслу OLPC XO "--- это прежде всего инструмент для | + | |
- | учащегося начальной школы. | + | |
- | много и охотно общаются, | + | |
- | новое. Для этого вовсе не обязательно быть абсолютным отличником. | + | |
- | При организации работы лагеря учитывалось то, что с одной стороны дети | + | < |
- | должны действовать в составе команд, | + | |
- | заниматься в соответствии со своими интересами. Так в лагере появились | + | > |
- | лаборатории или, как их назвали организаторы, | + | |
- | \begin{itemize} | + | |
- | \item \emph{Пещера конструкторов} | + | |
+ | <p> | ||
- | | + | |
- | сценариев их поведения. Объекты | + | |
- | моделей | + | |
- | (\url{http:// | + | |
- | | + | |
- | делались это | + | |
- | есть сперва все идеи отрабатывались в виртуальном пространстве, | + | |
- | уже потом воплощались <<в железе>>, | + | |
- | созданного робота с помощью отработанных алгоритмов. | + | |
- | % Сборка робота | + | </p> |
- | % http:// | + | |
- | Интересно, | + | <p> |
- | пещеры "--- роботом, | + | |
- | лабиринта, | + | |
- | дети сами разбились на роли внутри команды. Пока кто-то занимался | + | |
- | сборкой самого работа, | + | |
- | него. | + | |
- | | + | переходит в собственность редакции на пол года с момента публикации. До |
- | | + | |
- | свои собственные истории, придумывать игры, разрабатывать | + | |
- | компьютерные модели. Для таких целей Scratch | + | |
- | | + | |
- | Скретч смогут самостоятельно осваивать современную культуру, | + | |
- | с образами, | + | |
- | используют | + | |
- | собственные игры, истории и модели. В ходе этой созидательной | + | |
- | деятельности у учеников формируется свобода обращения с различными | + | |
- | элементами окружающей медиакультуры Это не только | + | |
- | язык для освоения приемов мультиагентного программирования, | + | |
- | сообщество детей и взрослых, играющих со Scratch. Это чуть ли не | + | |
- | первый пример успешного сетевого сообщества, | + | |
- | люди от 8 до 60 лет | + | |
- | зарегистрированных участников и четверть миллиона проектов. В России | + | |
- | проект известен благодаря тому, что о нём постоянно рассказывали на | + | |
- | площадке \url{http:// | + | |
- | организовало всероссийский конкурс юных программистов в среде | + | |
- | Scratch \url{http:// | + | |
- | версиями Scratch поддерживается. что немаловажно при обучении | + | |
- | младших школьников. | + | |
- | Хорошим опытом стало и использование появившихся в Scratch | + | </p> |
- | возможностей взаимодействия с внешним миром с помощью подключаемой к | + | |
- | компьютеру платы с датчиками (например, | + | |
- | которых может использоваться для управления объектами в среде | + | |
- | Scratch. Это позволяет | + | |
- | виртуальный: | + | |
- | создавать световые музыкальный инструменты с помощью датчика яркости | + | |
- | и программы на Scratch, можно заставлять объекты на Scratch" | + | |
- | двигаться от звуков. просто невероятный простор для фантазии. В | + | |
- | Youtube можно посмотреть на эксперименты Евгения Патаракина с | + | |
- | Picoboard \url{http:// | + | |
+ | <p> | ||
- | \item \emph{Пещера | + | окончания этого срока по поводу всех прав следует обращаться к ней. |
- | В этой лаборатории, | + | </p> |
- | приборами, | + | |
- | метеорологической станцией и навигационными системами. Изучив работу | + | |
- | GPS навигаторов, | + | |
- | происходивших в лагере, | + | |
- | геокешинга (аналог спортивного ориентирования с использование GPS | + | |
- | навигаторов) от тайника к тайнику. | + | |
- | Имевшаяся в пещере цифровая метеостанция позволила непрерывно | + | <p> |
- | отслеживать и записывать на компьютер данные о температуре, | + | |
- | влажности и давлении. Не смотря на то, что данные наблюдений за | + | |
- | погодой не успели перерасти в её предсказания, | + | |
- | связи основных показателей было положено. | + | |
+ | Когда номер будет свёрстан, | ||
+ | </p> | ||
- | \item \emph{Пещера звездочётов} | + | <p> |
- | % юный звездочёт | + | копию (главное не светить её во внешней сети - к сожалению был прецедент |
- | % http:// | + | |
- | Волею судеб многие организаторы школы работают на кафедре астрономии | + | </p> |
- | и истории естествознания и продвигают технические средства в | + | |
- | образования, | + | |
- | которые, | + | |
- | использовал технические средства для исследований. | + | |
- | В веденьи звездочётов находилось всё звёздное небо над Пустынскими | + | <p> |
- | озёрами. Прекрасная погода, | + | |
- | позволила наблюдать в мощный телескоп звёзды и планеты Солнечной | + | |
- | системы. Из лагеря было прекрасно видно лунное затмение, | + | |
- | 17 августа. | + | |
- | школе как отдельного предмета, | + | |
- | то в работу цифрового летнего лагеря эта дисциплина вписывается | + | |
- | безусловно идеально. | + | |
+ | когда текст сняли из-за этого с публикации). Через один месяц после | ||
- | \item \emph{Пещера знахарей} | + | </p> |
- | Знахари взяли на себя непростую работу по поиску и определению | + | <p> |
- | растений и животных, | + | |
- | озер. Организаторы решили соблюсти стиль и дух детского лагеря и | + | |
- | уйти от слова | + | |
- | | + | |
- | уникальна, | + | |
- | разнообразием животного и растительного мира. Это обусловлено тем, | + | |
- | что на территории Пустынского | + | |
- | экосистемы: | + | |
- | до широколиственных лесов с вековыми | + | |
- | степей. Многие виды встречаются только здесь и занесены в Красную | + | |
- | Книгу Нижегородской области. Работа лагеря была построена таким | + | |
- | образом, чтобы за время работы лагеря его участники посетили все | + | |
- | типы ландшафтов, | + | |
- | карстовые пещеры, луга. В походах знахари вели наблюдения, а | + | |
- | возвращаясь, | + | |
- | фотографий, | + | |
- | Picasa. Пример одной | + | |
- | похода можно найти, например, | + | |
- | \url{http:// | + | |
+ | </p> | ||
- | \item \emph{Пещера художников} | + | <p> |
- | | + | интервью можно выложить в открытый доступ, чем я периодически и |
- | искусство. Проба пера | + | |
- | цифровых фотографий и создание видеороликов позволили | + | |
- | только освоить новые для себя средства, | + | |
- | | + | |
- | того набора приложений, который был на ученических OLPC XO. При | + | |
- | этом, активно осваивая средства создания цифровых графических | + | |
- | объектов, | + | |
+ | </p> | ||
- | \item \emph{Пещера летописцев} | + | <p> |
- | % Юные летописцы | + | занимаюсь. Если я что-то забуду (вероятность существенно не нулевая, |
- | % http:// | + | |
- | Перед летописцами была поставлена задача фиксации жизни | + | </p> |
- | лагеря. Работая в среде MediaWiki, развёрнутой во внутренней сети | + | |
- | лагеря. Они отражали всё происходящее в походах, | + | |
- | время отдыха, | + | |
- | гипертекста, | + | |
- | пещер" | + | |
- | достижениях. Наиболее активные летописцы приступили к освоению | + | |
- | профессии репортёра, | + | |
- | Для организации действующей инфраструктуры использовался веб" | + | <p> |
- | XAMPP и, естественно, | + | |
- | (\url{http:// | + | |
- | \end{itemize} | + | |
+ | и есть множество вещей которые меня постоянно отвлекают) сделать (личная | ||
- | Следует особо отметить, | + | </p> |
- | совершенно не было. Несмотря на то, что день был расписан и просто | + | |
- | перенасыщен исследованиями, | + | |
- | атмосфере школы без стен можно наблюдать действительный потенциал | + | |
- | детей. В конце концов, | + | |
- | Все работавшие в лагере преподаватели сами легко освоили XO и интерфейс | + | |
- | Sugar, а ведь для многих из них это был первый опыт работы с | + | |
- | Linux. Сейчас компьютеры XO стали основными инструментами, | + | |
- | ведётся текущая работу в медиалаборатории ННГПУ. XO очень удобен для | + | |
- | мобильного вузовского преподавателя, | + | |
- | немного, | + | |
- | Педагогический эксперимент в летнем лагере дал пищу для размышления не | + | <p> |
- | только учителям, | + | |
- | которым интересно программировать для свободного развития. Благодаря | + | |
- | подобному интересу появляется возможность быть на самом острие | + | |
- | прогресса и поэтому всегда находятся люди, с которыми можно эффективно | + | |
- | взаимодействовать. К ним относятся и сотрудники research" | + | |
- | Nokia и Siemens, и open-source community, сложившееся вокруг OLPC, это | + | |
- | и сообщества, | + | |
- | приоритетными направлениями являются разработка открытого протокола | + | |
- | mesh-сетей, | + | |
- | основанные на идеях инженерии знаний. Лаборатория OSLL | + | |
- | (\url{http:// | + | |
- | будет активно участвовать в организации будущих мероприятий. | + | |
- | В открытом ПО масса | + | |
- | если кто-то из читателей Linux Format заинтересуется и присоединиться | + | |
- | к живому и полезному проекту, | + | |
- | OLPC. Прелесть сообщество свободного | + | |
- | горизонтальные связи между людьми. Если хочешь помочь, | + | |
- | рады. | + | |
- | \end{document} | + | </p> |
- | Linux-format | + | <p> |
- | Договорённость с редакцией: материал большой, поэтому пойдёт на февраль. Под него будет выделено 4 полосы (на январь можно было рассчитывать | + | (E.M.Baldin@inp.nsk.su). |
- | Прошу представиться всех, кто участвовал в составлении ответов хоть как-то. Так принято. | + | </ |
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | самый простой и быстрый способ - это написать мне на мой e-mail.< | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | & | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | просто удобнее. Я кое-что поменял, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | искажён. Если что-то не так, то комментируйте это прямо по ходу текста выделяя< | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | комментарии, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | я внесу самостоятельно. Да, после меня текст будет читать корректор. | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | По поводу разметки: | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | Комментарии начинаются со знака % - по поводу выбранных мной фотографий тоже< | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | можно/ | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | последнее слово останется за дизайнером.< | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | По поводу фотографий - мне всё ещё нужны фотографии (на те, что я здесь ссылаюсь)< | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | с высоким разрешением. Их лучше всего где-нибудь выложить, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | Если высылать фотографии на e-mail, то лучше на E.M.Baldin@gmail.com< | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | Сам текст ниже. Вопросы/ | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | <span style=COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | <span style=COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Слишком много материала, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | \title{Дети, | ||
+ | |||
+ | \normalfont< | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | & | ||
+ | |||
+ | \author{Выслушал рассказчиков Евгений М. Балдин}< | ||
+ | |||
+ | \date{декабрь 2009}< | ||
+ | |||
+ | \maketitle< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \begin{abstract}< | ||
+ | |||
+ | Летом дети отправляются в лагерь, | ||
+ | |||
+ | отдохнули. Но если вложить душу и добавить OLPC XO, то и детям этот< | ||
+ | |||
+ | отдых будет в радость. Как обычно, | ||
+ | |||
+ | основополагающая.< | ||
+ | |||
+ | \end{abstract}< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % фотографии для шапки< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % Фотографии для фона< | ||
+ | |||
+ | % Юра Катков справа. Игра XO на флейте.< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | % посиделки< | ||
+ | |||
+ | %<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | <span style=COLOR:# | ||
+ | |||
+ | \textbf{Кто: | ||
+ | |||
+ | Кринкин "--- те, кто рассказал историю и все те, кто воплотил летний< | ||
+ | |||
+ | лагерь в реальность.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \textbf{Откуда: | ||
+ | |||
+ | петербуржцы.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \textbf{Проект: | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \textbf{Результат: | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % Борис Ярмахов в полосатой майке< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | % Борис Ярмахов "--- нужна фотография получше!< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Идея проведения детского лагеря с использованием компьютерных< | ||
+ | |||
+ | технологий возникла в декабре 2007 года, когда Борис Ярмахов впервые< | ||
+ | |||
+ | услышал о существовании американской некоммерческой организации One< | ||
+ | |||
+ | Laptop Per Child (OLPC ]\url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | несколькими учёными Массачусетского технологического института< | ||
+ | |||
+ | (MIT). Идеи продвигаемые OLPC интересны прежде всего тем, что являются< | ||
+ | |||
+ | логичным продолжением исследовательских работ, которые велись в< | ||
+ | |||
+ | Медиалаборатории MIT начиная с 1968 года. В основу медиалаборатории< | ||
+ | |||
+ | была заложена идея американского педагога и психолога, | ||
+ | |||
+ | образовательной теории конструкционизма Сеймура Пейперта о том, что< | ||
+ | |||
+ | образование и развитие ребёнка должно вестись через насыщение его< | ||
+ | |||
+ | среды современными инструментами познания к которым безусловно< | ||
+ | |||
+ | относится компьютер <font color=# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | просто о компьютерах как о композиции из кремния и железа, | ||
+ | |||
+ | интерфейсах, | ||
+ | |||
+ | развитии ребёнка.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Задумываться о компьютере, | ||
+ | |||
+ | давно. Здесь не лишне вспомнить одного из пионеров компьютеростроения< | ||
+ | |||
+ | Алана Кея, который ещё в семидесятых годах (когда вес< | ||
+ | |||
+ | электронно" | ||
+ | |||
+ | концепцию Dynabook "--- лёгкого, | ||
+ | |||
+ | понятным интерфейсом, | ||
+ | |||
+ | сожалению, | ||
+ | |||
+ | пути. Современные электронно" | ||
+ | |||
+ | очередь инструменты офисных работников и все базовые метафоры< | ||
+ | |||
+ | современных компьютерных интерфейсов, | ||
+ | |||
+ | & | ||
+ | |||
+ | дети. Поэтому, | ||
+ | |||
+ | медиалаборатории MIT Николас Негропонте вместе с группой< | ||
+ | |||
+ | единомышленников работает над созданием ноутбука и разработкой< | ||
+ | |||
+ | программного интерфейса между человеком и компьютером, | ||
+ | |||
+ | принципах конструкционизма, | ||
+ | |||
+ | побольше и по возможности влиться в этом движении.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Оказалось, | ||
+ | |||
+ | OLPC, постоянный штат которой состоит всего из нескольких человек,< | ||
+ | |||
+ | сложилось многочисленное (счет идет на тысячи) и разношёрстное | ||
+ | |||
+ | волонтёрское сообщество, | ||
+ | |||
+ | переводчиков, | ||
+ | |||
+ | сделать свой посильный вклад в развитие этого движение. Делают это они< | ||
+ | |||
+ | просто потому, | ||
+ | |||
+ | оно строится. Сразу обнаружился и нужный фронт работы, | ||
+ | |||
+ | перевод всего массива материалов, | ||
+ | |||
+ | русский язык.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % Ира Кириллова с XO-1< | ||
+ | |||
+ | %<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Цель организации OLPC "--- это обеспечить всех детей (преимущественно< | ||
+ | |||
+ | в бедных странах) компьютерной техникой для образовательных целей.< | ||
+ | |||
+ | Главный продукт, | ||
+ | |||
+ | ноутбуки. Ноутбуки называются XO. Сейчас по миру распространяются< | ||
+ | |||
+ | модели XO-1.& | ||
+ | |||
+ | развиваться. В ноутбуке большое количество образовательных программ< | ||
+ | |||
+ | для изучения физики, | ||
+ | |||
+ | развития памяти. Большинство этих программ написаны на Python и< | ||
+ | |||
+ | полностью открыты. На вики" | ||
+ | |||
+ | свободных разработчиков.& | ||
+ | |||
+ | комплекте с ноутбуками XO-1, включая BIOS, полностью свободное.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Необходимо заметить, | ||
+ | |||
+ | компьютер, | ||
+ | |||
+ | использоваться в разных областях. К примеру, | ||
+ | |||
+ | корпус и водонепроницаемая клавиатура, | ||
+ | |||
+ | в лагере, | ||
+ | |||
+ | XO "--- это большой набор смелых и новых идей, но это совсем не то,< | ||
+ | |||
+ | что подразумевают под фразой & | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % GUI " | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | % лицензия Creative Commons Attributions ShareAlike 2.5.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Используемые в XO программы и в частности интерфейс Sugar< | ||
+ | |||
+ | (\url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | школьникам, | ||
+ | |||
+ | определённый смысл попробовать использовать Sugar и сопутствующие< | ||
+ | |||
+ | приложения для XO на других моделях субноутбуков, | ||
+ | |||
+ | железо и софт XO составляют в совокупности совершенно замечательное< | ||
+ | |||
+ | единство, | ||
+ | |||
+ | успел нашуметь в кругах дизайнеров и проектировщиков UI. Он уже< | ||
+ | |||
+ | присутствует фактически во всех репозиториях (попробуйте aptitude< | ||
+ | |||
+ | install sugar).< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % OLPC: XO laptop - GUI " | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | % лицензия Creative Commons Attributions ShareAlike 2.5.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Ещё одной особенностью OLPC являются ячеистые (mesh) сети.& | ||
+ | |||
+ | способна самостоятельно организовываться на базе соответствующих< | ||
+ | |||
+ | устройств, | ||
+ | |||
+ | отказам устройств и автоматически масштабируема. Это достигается за< | ||
+ | |||
+ | счёт самостоятельного поиска маршрутов каждым узлом сети, и в случае< | ||
+ | |||
+ | отказа узла будет произведён поиск нового маршрута, | ||
+ | |||
+ | нового переопределение уже существующих маршрутов. В лагере< | ||
+ | |||
+ | & | ||
+ | |||
+ | совсем не задумывались об администрировании и настройке< | ||
+ | |||
+ | сети. Достаточно было расположить ноутбуки рядом и они образовывали< | ||
+ | |||
+ | устойчивое и стабильное объединение совершенно без помощи ребят и< | ||
+ | |||
+ | администраторов.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | До Бориса Ярмахова в сообществе, | ||
+ | |||
+ | активист из России "--- питерский программист Максим Осипов, | ||
+ | |||
+ | очень многое сделал для русификации интерфейса XO.& | ||
+ | |||
+ | тот момент был обладателем единственного в России XO ноутбука,< | ||
+ | |||
+ | полученного им в качестве разработчика. Этот один единственный ноутбук< | ||
+ | |||
+ | Борис и Максим и возили по разным городам и весям, выступая с< | ||
+ | |||
+ | докладами про OLPC на всевозможных конференциях. Это позволило выявить< | ||
+ | |||
+ | определённый круг людей имеющих отношение к образованию, | ||
+ | |||
+ | тем или иным причинам оказалась близка идея OLPC или модель< | ||
+ | |||
+ | образования & | ||
+ | |||
+ | процессе свой собственный личный компьютер.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % группа общения< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Подход 1:1, предложенный Сеймуром Пейпертом, | ||
+ | |||
+ | реализуется во всём мире с начала девяностых годов. Уже сейчас около< | ||
+ | |||
+ | четверти американских учащихся приходят в школы со своими< | ||
+ | |||
+ | ноутбуками. Вопрос в том, как именно эта модель может использоваться в< | ||
+ | |||
+ | российском школьном образовании, | ||
+ | |||
+ | репродуктивно, | ||
+ | |||
+ | учащимся некоторой информации, | ||
+ | |||
+ | для того, чтобы пересказывать речи учителя самому этому учителю,< | ||
+ | |||
+ | никакой конструктивизм и никакие персональные ноутбуки не нужны " | ||
+ | |||
+ | достаточно учебника, | ||
+ | |||
+ | сделать так, чтобы ученик сам мог идти дорогой знаний прокладывая своё< | ||
+ | |||
+ | уникальный путь, а не только по стандартной колее указанной< | ||
+ | |||
+ | учителем. Другой вопрос как это сделать так, чтобы в процессе поиска< | ||
+ | |||
+ | своей дороге не заблудиться по пути.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Именно об этом Борис Ярмахов задумался, | ||
+ | |||
+ | письмо из Голландии. Автор письма, | ||
+ | |||
+ | благотворительного фонда Making Miles for Millenium, обнаружил Бориса< | ||
+ | |||
+ | через \url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | желании передать в дар складывающемуся российскому OLPC сообществу 50< | ||
+ | |||
+ | ноутбуков OLPC XO c надеждой, | ||
+ | |||
+ | надлежащее применение. Вот тогда идея проведения детского летнего< | ||
+ | |||
+ | лагеря в котором можно было бы, разобраться в его образовательных< | ||
+ | |||
+ | возможностях новых технологий, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % пятиклассник объясняет учителю< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Летний лагерь показался более предпочтительным вариантом, | ||
+ | |||
+ | с экспериментом в общеобразовательной школе, по нескольким причинам.< | ||
+ | |||
+ | Прежде всего, в лагере можно строить образовательное пространство & | ||
+ | |||
+ | нуля& | ||
+ | |||
+ | школы. Важно в корне поменять систему генерации и обмена знаниями. В< | ||
+ | |||
+ | школе за очень редким исключением источником и собственником знания< | ||
+ | |||
+ | является учитель, | ||
+ | |||
+ | которых пятиклассник объясняет учителю то, что он уже понял, а учитель< | ||
+ | |||
+ | ещё нет. В школе запрещено подсказывать, | ||
+ | |||
+ | указать товарищу направление решения задачи делает школьника< | ||
+ | |||
+ | востребованным и уважаемым. В школе мы привязаны к партам и школьным< | ||
+ | |||
+ | классам, | ||
+ | |||
+ | звездное небо над головой, | ||
+ | |||
+ | всё, до чего мы можем добраться.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Эпицентром происходящего стал Нижегородский педагогический< | ||
+ | |||
+ | университет. В нём сначала спонтанно организовалась, | ||
+ | |||
+ | юридически оформилась научно" | ||
+ | |||
+ | отдавая дань уважения отцу образовательного конструктивизма Пейперту,< | ||
+ | |||
+ | так и назвали & | ||
+ | |||
+ | Е.\, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Идея лагеря оказалась привлекательной для целого ряда< | ||
+ | |||
+ | структур. Организацию летнего лагеря поддержало Нижегородское< | ||
+ | |||
+ | законодательное собрание, | ||
+ | |||
+ | Американская некоммерческая организация Project Harmony и Лига< | ||
+ | |||
+ | независимых экспертов Linex.& | ||
+ | |||
+ | государственный университет предоставил свою биостанцию в< | ||
+ | |||
+ | живописнейшем месте на берегу Пустынских озер в Нижегородской области.< | ||
+ | |||
+ | Чрезвычайно продуктивным было сотрудничество между Медиалабораторией< | ||
+ | |||
+ | ННГПУ, в которой работают педагоги в области информатизации< | ||
+ | |||
+ | образования и питерской лаборатории OSLL (\url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | объединяющей программистов, | ||
+ | |||
+ | лаборатории Юра Катков и Ира Кириллова & | ||
+ | |||
+ | употреблению).< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | В лагере приняли участие учащиеся 5-7 классов из пяти нижегородских< | ||
+ | |||
+ | школ. Организаторы лагеря не ставили задачу перед школами прислать< | ||
+ | |||
+ | самых одарённых или самых понимающих в компьютерах детей. Идея OLPC< | ||
+ | |||
+ | состоит в том, что с ноутбуком XO могут учиться даже дети, которые< | ||
+ | |||
+ | видят компьютер впервые. Для эксперимента нужны обычные (в той мере, в< | ||
+ | |||
+ | какой дети вообще могут быть & | ||
+ | |||
+ | был принципиален. По замыслу OLPC XO "--- это прежде всего инструмент для< | ||
+ | |||
+ | учащегося начальной школы.& | ||
+ | |||
+ | много и охотно общаются, | ||
+ | |||
+ | новое. Для этого вовсе не обязательно быть абсолютным отличником.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | При организации работы лагеря учитывалось то, что с одной стороны дети< | ||
+ | |||
+ | должны действовать в составе команд, | ||
+ | |||
+ | заниматься в соответствии со своими интересами. Так в лагере появились< | ||
+ | |||
+ | лаборатории или, как их назвали организаторы, | ||
+ | |||
+ | \begin{itemize}< | ||
+ | |||
+ | \item& | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | В этой пещере ученики могли заняться созданием новых объектов и< | ||
+ | |||
+ | сценариев их поведения. Объекты могли быть виртуальными, | ||
+ | |||
+ | моделей на языке визуального программирования Scratch< | ||
+ | |||
+ | (\url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | использованием набора для конструирования роботов Lego NXT. Причём< | ||
+ | |||
+ | делались это в традициях современной конструкторской школы, то< | ||
+ | |||
+ | есть сперва все идеи отрабатывались в виртуальном пространстве, | ||
+ | |||
+ | уже потом воплощались & | ||
+ | |||
+ | созданного робота с помощью отработанных алгоритмов.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % Сборка робота< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Интересно, | ||
+ | |||
+ | пещеры "--- роботом, | ||
+ | |||
+ | лабиринта, | ||
+ | |||
+ | дети сами разбились на роли внутри команды. Пока кто-то занимался< | ||
+ | |||
+ | сборкой самого работа, | ||
+ | |||
+ | него.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Согласно идеологии движения 1:1 ребенок должен осваивать не< | ||
+ | |||
+ | программы-приложения, | ||
+ | |||
+ | свои собственные истории, | ||
+ | |||
+ | компьютерные модели. Для таких целей Scratch или Скретч подходит как< | ||
+ | |||
+ | нельзя лучше. Разработчики языка думают о том, как дети в среде< | ||
+ | |||
+ | Скретч смогут самостоятельно осваивать современную культуру, | ||
+ | |||
+ | с образами, | ||
+ | |||
+ | используют готовые компьютерные игры, а конструируют свои< | ||
+ | |||
+ | собственные игры, истории и модели. В ходе этой созидательной< | ||
+ | |||
+ | деятельности у учеников формируется свобода обращения с различными< | ||
+ | |||
+ | элементами окружающей медиакультуры Это не только простой визуальный< | ||
+ | |||
+ | язык для освоения приемов мультиагентного программирования, | ||
+ | |||
+ | сообщество детей и взрослых, | ||
+ | |||
+ | первый пример успешного сетевого сообщества, | ||
+ | |||
+ | люди от 8 до 60 лет и имеющем в своём активе около 200 тысяч< | ||
+ | |||
+ | зарегистрированных участников и четверть миллиона проектов. В России< | ||
+ | |||
+ | проект известен благодаря тому, что о нём постоянно рассказывали на< | ||
+ | |||
+ | площадке \url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | организовало всероссийский конкурс юных программистов в среде< | ||
+ | |||
+ | Scratch \url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | версиями Scratch поддерживается. что немаловажно при обучении< | ||
+ | |||
+ | младших школьников.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Хорошим опытом стало и использование появившихся в Scratch< | ||
+ | |||
+ | возможностей взаимодействия с внешним миром с помощью подключаемой к< | ||
+ | |||
+ | компьютеру платы с датчиками (например, | ||
+ | |||
+ | которых может использоваться для управления объектами в среде< | ||
+ | |||
+ | Scratch. Это позволяет & | ||
+ | |||
+ | виртуальный: | ||
+ | |||
+ | создавать световые музыкальный инструменты с помощью датчика яркости< | ||
+ | |||
+ | и программы на Scratch, можно заставлять объекты на Scratch" | ||
+ | |||
+ | двигаться от звуков. просто невероятный простор для фантазии. В< | ||
+ | |||
+ | Youtube можно посмотреть на эксперименты Евгения Патаракина с< | ||
+ | |||
+ | Picoboard \url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \item \emph{Пещера шаманов}< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | В этой лаборатории, | ||
+ | |||
+ | приборами, | ||
+ | |||
+ | метеорологической станцией и навигационными системами. Изучив работу< | ||
+ | |||
+ | GPS навигаторов, | ||
+ | |||
+ | происходивших в лагере, | ||
+ | |||
+ | геокешинга (аналог спортивного ориентирования с использование GPS< | ||
+ | |||
+ | навигаторов) от тайника к тайнику.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Имевшаяся в пещере цифровая метеостанция позволила непрерывно< | ||
+ | |||
+ | отслеживать и записывать на компьютер данные о температуре,< | ||
+ | |||
+ | влажности и давлении. Не смотря на то, что данные наблюдений за< | ||
+ | |||
+ | погодой не успели перерасти в её предсказания, | ||
+ | |||
+ | связи основных показателей было положено.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \item \emph{Пещера звездочётов}< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % юный звездочёт< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Волею судеб многие организаторы школы работают на кафедре астрономии< | ||
+ | |||
+ | и истории естествознания и продвигают технические средства в< | ||
+ | |||
+ | образования, | ||
+ | |||
+ | которые, | ||
+ | |||
+ | использовал технические средства для исследований.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | В веденьи звездочётов находилось всё звёздное небо над Пустынскими< | ||
+ | |||
+ | озёрами. Прекрасная погода, | ||
+ | |||
+ | позволила наблюдать в мощный телескоп звёзды и планеты Солнечной< | ||
+ | |||
+ | системы. Из лагеря было прекрасно видно лунное затмение, | ||
+ | |||
+ | 17 августа.& | ||
+ | |||
+ | школе как отдельного предмета, | ||
+ | |||
+ | то в работу цифрового летнего лагеря эта дисциплина вписывается< | ||
+ | |||
+ | безусловно идеально.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \item \emph{Пещера знахарей}< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Знахари взяли на себя непростую работу по поиску и определению< | ||
+ | |||
+ | растений и животных, | ||
+ | |||
+ | озер. Организаторы решили соблюсти стиль и дух детского лагеря и< | ||
+ | |||
+ | уйти от слова & | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Местность рядом с Пустынскими озёрами где стоял лагерь уникальна. И< | ||
+ | |||
+ | уникальна, | ||
+ | |||
+ | разнообразием животного и растительного мира. Это обусловлено тем,< | ||
+ | |||
+ | что на территории Пустынского заказника сосуществуют различные< | ||
+ | |||
+ | экосистемы: | ||
+ | |||
+ | до широколиственных лесов с вековыми дубами и участков< | ||
+ | |||
+ | степей. Многие виды встречаются только здесь и занесены в Красную< | ||
+ | |||
+ | Книгу Нижегородской области. Работа лагеря была построена таким< | ||
+ | |||
+ | образом, | ||
+ | |||
+ | типы ландшафтов, | ||
+ | |||
+ | карстовые пещеры, | ||
+ | |||
+ | возвращаясь, | ||
+ | |||
+ | фотографий, | ||
+ | |||
+ | Picasa. Пример одной из таких коллекций "--- фотографии с водного< | ||
+ | |||
+ | похода можно найти, например, | ||
+ | |||
+ | \url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \item \emph{Пещера художников}< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Кроме изучения технологий и природы, | ||
+ | |||
+ | искусство. Проба пера в промышленном дизайне, | ||
+ | |||
+ | цифровых фотографий и создание видеороликов позволили ребятам не< | ||
+ | |||
+ | только освоить новые для себя средства, | ||
+ | |||
+ | применения своих талантов. Для этого оказалось вполне достаточно< | ||
+ | |||
+ | того набора приложений, | ||
+ | |||
+ | этом, активно осваивая средства создания цифровых графических< | ||
+ | |||
+ | объектов, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | \item \emph{Пещера летописцев}< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | % Юные летописцы за работой< | ||
+ | |||
+ | % <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Перед летописцами была поставлена задача фиксации жизни< | ||
+ | |||
+ | лагеря. Работая в среде MediaWiki, развёрнутой во внутренней сети< | ||
+ | |||
+ | лагеря. Они отражали всё происходящее в походах, | ||
+ | |||
+ | время отдыха, | ||
+ | |||
+ | гипертекста, | ||
+ | |||
+ | пещер" | ||
+ | |||
+ | достижениях. Наиболее активные летописцы приступили к& | ||
+ | |||
+ | профессии репортёра, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Для организации действующей инфраструктуры использовался веб" | ||
+ | |||
+ | XAMPP и, естественно, | ||
+ | |||
+ | (\url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | \end{itemize}< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Следует особо отметить, | ||
+ | |||
+ | совершенно не было. Несмотря на то, что день был расписан и просто< | ||
+ | |||
+ | перенасыщен исследованиями, | ||
+ | |||
+ | атмосфере школы без стен можно наблюдать действительный потенциал< | ||
+ | |||
+ | детей. В конце концов, | ||
+ | |||
+ | Все работавшие в лагере преподаватели сами легко освоили XO и интерфейс< | ||
+ | |||
+ | Sugar, а ведь для многих из них это был первый опыт работы с< | ||
+ | |||
+ | Linux. Сейчас компьютеры XO стали основными инструментами, | ||
+ | |||
+ | ведётся текущая работу в медиалаборатории ННГПУ. XO очень удобен для< | ||
+ | |||
+ | мобильного вузовского преподавателя, | ||
+ | |||
+ | немного, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Педагогический эксперимент в летнем лагере дал пищу для размышления не< | ||
+ | |||
+ | только учителям, | ||
+ | |||
+ | которым интересно программировать для свободного развития. Благодаря< | ||
+ | |||
+ | подобному интересу появляется возможность быть на самом острие< | ||
+ | |||
+ | прогресса и поэтому всегда находятся люди, с которыми можно эффективно< | ||
+ | |||
+ | взаимодействовать. К ним относятся и сотрудники research" | ||
+ | |||
+ | Nokia и Siemens, и open-source community, сложившееся вокруг OLPC, это< | ||
+ | |||
+ | и сообщества, | ||
+ | |||
+ | приоритетными направлениями являются разработка открытого протокола< | ||
+ | |||
+ | mesh-сетей, | ||
+ | |||
+ | основанные на идеях инженерии знаний. Лаборатория OSLL< | ||
+ | |||
+ | (\url{<a href=http:// | ||
+ | |||
+ | будет активно участвовать в организации будущих мероприятий.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | В открытом ПО масса интересной и творческой работы. Будет здорово,< | ||
+ | |||
+ | если кто-то из читателей Linux Format заинтересуется и присоединиться< | ||
+ | |||
+ | к живому и полезному проекту, | ||
+ | |||
+ | OLPC. Прелесть сообщество свободного программного обеспечения "--- это< | ||
+ | |||
+ | горизонтальные связи между людьми. Если хочешь помочь, | ||
+ | |||
+ | рады.< | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <span style=" | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Linux-format | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Договорённость с редакцией: | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Прошу представиться всех, кто участвовал в составлении ответов хоть как-то. Так принято.< | ||
+ | |||
+ | <br> | ||
С уважением Евгений Балдин | С уважением Евгений Балдин | ||
- | материал производит впечатление вполне здравое и осмысленное. если можно, просил бы представлять меня не как сотрудника НГПУ, а как сотрудника Медиалаборатории НГПУ - это в моем случае не одно и то же. Все фотографии, | ||
+ | <div> | ||
- | Статус | + | < |
- | красный -- надо писать, | + | |
- | зеленый -- готово | + | |
- | Запрос на правку | + | |
- | Ю.К -- Юрий Катков, | + | <br> |
- | Б.Я. -- Борис Ярмахов, | + | |
- | Е.П. Евгений Патаракин, | + | |
- | Коллеги, | + | <br> |
- | Ну там в одном из ответов мы это проясняем. | + | |
- | Еще вопрос -- нужны фотографии. Я сказал Евгению, что можно использовать любые фото, выложенные в Picasa. Нужны еще наши одухотворенные лица (: -GANQ Turgon 11/29/08 3:50 AM -оригиналы | + | < |
- | а) Представьтесь пожалуйста (ФИО, должность, образование и всё что хотите по этому поводу сказать). Кем выработали в лагере. Как на этот лагерь вышли? | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Ю.К. Катков Юрий Валериевич, | + | |
- | Борис Ярмахов Сотрудник медиалаборатории Нижегородского государственного педагогического университета. | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Евгений Патаракин, зав. лабораторией учебных | + | <span style=COLOR:# |
- | Необходимо чтобы представились все отвечающие. Мне кажется, | + | <br> |
- | Жень, представь, | + | |
+ | </ | ||
+ | Б.Я. -- Борис Ярмахов, | ||
- | б) Когда Вы впервые столкнулись с GNU/Linux? Какой это был дистрибутив? | + | Е.П. Евгений |
- | Ю.К. Мы в OSLL постоянно пишем под Linux. Домашняя система у большинства участников -- Fedora 8. Поэтому, | + | |
- | в) Кто организовал лагерь? | + | <br> |
- | Ю.К. Лагерь организовали сотрудники Нижегородского Педагогического Университета, | + | |
- | Б.Я. Вообще, | + | <br> |
- | в1) Как я понял помогли немцы. Что ими двигало? | + | & |
- | смотрите ниже. | + | |
- | в2) Если зачинатель Борис Ярмахов напишет как он дошёл до такой идеи, | + | |
- | Б.Я. Идея проведения лагеря возникла в декабре 2007 года, когда я впервые услышал о существовании американской некоммерческой организации One Laptop Per Child, созданной несколькими учеными Массачусеттского технологического института. Подход OLPC заинтересовал меня прежде всего потому, | + | |
- | Оказалось, | + | </ |
- | Подход 1:1 (предложенный, | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Именно об этом нам дало повод задуматься письмо из Голландии, полученное мной по электронной почте через некоторое время после того, как я начал "волонтерить" | + | Ю.К. Катков Юрий Валериевич, лаборатория открытого ПО (Open Source Linux Lab, <a href=http:// |
- | Прежде всего, в лагере мы можем строить образовательное пространство "с нуля" | + | <div> |
- | Эпицентром происходящего стал Нижегородский педагогический университет. В нем сначала спонтанно сложилось, | + | <br> |
- | При организации работы лагеря нам было, с одной стороны, | + | </ |
- | Пещера конструкторов | + | <div> |
- | В этой пещере ученики были заняты созданием новых объектов и сценариев их поведения – как виртуальных, | + | |
- | Интересно, что во время работы по такой схеме над главным проектом пещеры – роботом, который самостоятельно находит выход | + | Борис Ярмахов Сотрудник медиалаборатории Нижегородского государственного педагогического университета.<br> |
- | Хорошим опытом стало и использование появившихся в Scratch возможностей взаимодействия с внешним миром с помощью подключаемой к компьютеру платы с датчиками, | + | <br> |
- | Пещера шаманов | + | </ |
- | Такое название получило место, где проходила работа с самыми непонятными приборами, | + | |
- | Имевшаяся в пещере цифровая метеостанция позволила непрерывно отслеживать и записывать на компьютер данные о температуре, | + | <div> |
- | Пещера звездочетов | + | Евгений Патаракин, |
- | В распоряжении звездочетов находилось все звездное небо над пустынскими озерами – и прекрасная погода, | + | |
- | И если о целесообразности преподавания астрономии в школе как отдельного предмета, наверное, | + | |
+ | <br style=COLOR:# | ||
- | Пещера знахарей | + | < |
- | Знахари (тут | + | |
- | Коллекции фотографий, собранных в ходе экскурсий выкладывались и на сервис Picasa. Пример | + | |
- | Пещера художников | + | & |
- | Кроме изучения технологий и природы, | + | |
- | При этом, активно осваивая средства создания цифровых графических объектов, | + | |
- | Пещера летописцев | + | <div> |
- | Перед летописцами была поставлена задача фиксации жизни лагеря. Работая в среде mediawiki, развернутой во внутренней сети лагеря, | + | |
- | в3) Как отбирались дети? Какая у них была начальная подготовка? | + | <br> |
- | Б.Я: В лагере приняли участие учащиеся 5-7 классов из пяти нижегородских школ. Мы не ставили задачу перед школами прислать нам одаренных или хорошо разбирающихся в компьютерах детей. Идея OLPC состоит в том, что с ноутбуком XO могут учиться даже дети, которые видят компьютер впервые. Нам нужны были обычные (в той мере, в какой дети вообще могут быть " | + | </ |
+ | <div> | ||
+ | <br> | ||
- | в4) Откуда взялись волонтёры? | + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Б.Я. Проблем с тем, чтобы найти добровольцев для того, чтобы | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | в5) Каким боком к экологическому лагерю прибились астрономы? :) Хотя я примерно | + | Ю.К. Мы в OSLL постоянно пишем под Linux. Домашняя система у большинства участников& |
- | Е.П. Волею судеб многие организаторы школы работают на кафедре астрономии и истории естествознания. И продвигают технические | + | |
- | г) Почему именно компьютеры? | + | <br> |
- | Рассказать про сплетение паутины соучастия, | + | |
- | Не сильно увлекайся -- не больше двух экранов;) Журнал-то про линукс в первую очередь | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Журнал назвается Linux Format, но посвящён не только Linux, | + | Ю.К. <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Современный уровень развития компьтерной техники, | + | </ |
- | взаимодействия с кем бы то ни было (преподавателем, | + | |
- | двумя, | + | |
- | д) Какое открытое программное обеспечение у вас использовалось? | + | <div> |
- | Ю.К. Все ПО, которое идет в комплекте с ноутбуками XO-1 полностью свободное. Для организации действующий инфраструктуры мы использовали веб-сервер XAMPP и среду MediaWiki. | + | |
- | д1) Scratch, на сколько я понимаю, | + | <br> |
- | Е.П. Scratch создавался людьми из того же гнезда, | + | |
- | Согласно идеологии движения 1:1 ребенок должен осваивать не программы-приложения, | + | |
- | Это не только простой визуальный язык для освоения приемов мультиагентного программирования, | + | |
- | На 26 ноября в сообществе | + | |
- | 258,116 проектов | + | |
- | 6,510,855 скриптов, | + | |
- | 2,022,223 объектов, | + | |
- | 41,457 авторов | + | |
- | и 189,010 зарегистрированных участников. - Т.е. сообщество под 200 тысяч человек | + | |
- | Участвуя в развитии сообщества Скретч, | + | |
- | В России проект известен благодаря тому, что о нем постоянно рассказывали на площадке http:// | + | |
- | http:// | + | |
- | С 1 сентября на http:// | + | |
- | можно скачать версию Scratch 1.3 - в ней поддержка более 40 языков - и русский в том числе. | + | |
- | е) Что из себя представляет OLPC? Что ребёнок может делать с помощью ноутбука? | + | </ |
- | Ю.К. OLPC расшифровывается как One Laptop Per Child. Это название организации. Занимается она тем, что обеспечивает компьютерной техникой детей, проживающих в тех странах, | + | |
- | Цель для которой создан XO -- помочь ребенку развиваться. В ноутбуке большое количество образовательных программ для изучения физики, | + | |
- | е1) Я слышал мнение, | + | <div> |
- | Ю.К. Целевая аудитория XO -- это дети, живущие в отдалении от компьютерной техники. Поэтому ноутбук снабжен двухслойным экраном, | + | |
- | Однако, | + | |
- | е2) Насколько эта "игрушка" | + | Б.Я. Вообще, идея лагеря оказалась привлекательной для целого ряда структур. |
- | Б.Я. В настоящий момент тестирование возможностей ХО ведется в трех российских школах. Это нижегородская школа 187, московская гимназия 1567 и Середкинская школа в Псковской области. Для нас важно то, чтобы компьютер OLPC XO был задействован в процессе вхождения в практику среднего школьного образования модели электронного обучения "1 ученик : 1 компьютер" | + | </ |
- | Так, еще восемнадцать лет назад замечательный учитель физики из Дзержинска Нижегородской области Лев | + | <div> |
- | Интерес к технологиям OLPC у российских учителей есть. Не скажу, что он массовый, | + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | е3) Можно ли заменить обычный компьютер с помощью XO? | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Ю.К. У XO просто нет такой задачи. Однако, | + | </ |
- | Я считаю, | + | |
- | Б.Я. Не думаю, что XO, используемые на нем программы, | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | + | ||
- | | + | <span style=" |
- | Ю.К. Ну, это называется не виртуальной сетью, а ячеистой (mesh). | + | < |
- | В лаборатории OSLL ведется ряд проектов, | + | |
- | А в лагере замечательность ячеистых сетей проявилась очень просто -- мы совсем не задумывались об администрировании и настройке. Достаточно было расположить ноутбуки рядом -- они образвывали устойчивую и стабильную сеть без помощи ребят или администраторов. | + | < |
- | + | ||
- | е5) Как вам Sugar? На сколько он удобен? | + | </ |
- | Ю.К. О Sugar могу сказать следующее -- а) это нечто принципиально новое и б) оно создано со строгой ориентацией на аудиторию. Работать в Sugar вполне удобно пока ты решаешь задачи, | + | |
- | Sugar уже успел нашуметь в кругах дизайнеров и проектировщиков UI. Он уже присутствует в репозиториях, | + | < |
+ | |||
+ | Оказалось, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Подход 1:1 (предложенный, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Именно об этом нам дало повод задуматься письмо из Голландии, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Прежде всего, в лагере мы можем строить образовательное пространство "с нуля" | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Эпицентром происходящего стал Нижегородский педагогический университет. В нем сначала спонтанно сложилось, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | При организации работы лагеря нам было, с одной стороны, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <span style=" | ||
+ | |||
+ | В этой пещере ученики были заняты созданием новых объектов и сценариев их поведения – как виртуальных, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Интересно, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Хорошим опытом стало и использование появившихся в Scratch возможностей взаимодействия с внешним миром с помощью подключаемой к компьютеру платы с датчиками, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Пещера шаманов& | ||
+ | |||
+ | Такое название получило место, где проходила работа с самыми непонятными приборами, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Имевшаяся в пещере цифровая метеостанция позволила непрерывно отслеживать и записывать на компьютер данные о температуре, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Пещера звездочетов& | ||
+ | |||
+ | В распоряжении звездочетов находилось все звездное небо над пустынскими озерами – и прекрасная погода, | ||
+ | |||
+ | И если о целесообразности преподавания астрономии в школе как отдельного предмета, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Пещера знахарей< | ||
+ | |||
+ | Знахари (тут мы решили соблюсти стиль и уйти от зарубежного слова " | ||
+ | |||
+ | Коллекции фотографий, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Пещера художников& | ||
+ | |||
+ | Кроме изучения технологий и природы, | ||
+ | |||
+ | При этом, активно осваивая средства создания цифровых графических объектов, | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Пещера летописцев& | ||
+ | |||
+ | Перед летописцами была поставлена задача фиксации жизни лагеря. Работая в среде mediawiki, развернутой во внутренней сети лагеря, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Б.Я: В лагере приняли участие учащиеся 5-7 классов из пяти нижегородских школ. Мы не ставили задачу перед школами прислать нам одаренных или хорошо разбирающихся в компьютерах детей. Идея OLPC состоит в том, что с ноутбуком XO могут учиться даже дети, которые видят компьютер впервые. Нам нужны были обычные (в той мере, в какой дети вообще могут быть " | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Б.Я. Проблем с тем, чтобы найти добровольцев для того, чтобы поехать в летний лагерь и работать там в роли вожатых и помощников преподавателей, | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Е.П. Волею судеб многие организаторы школы работают на кафедре астрономии и истории естествознания. И продвигают технические средства в образования, | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | & | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Ю.К. <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Е.П. Scratch создавался людьми из того же гнезда, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Согласно идеологии движения 1:1 ребенок должен осваивать не программы-приложения, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Это не только простой визуальный язык для освоения приемов мультиагентного программирования, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | На 26 ноября в сообществе& | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | 258,116 проектов& | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | 6,510,855 скриптов,& | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | 2,022,223 объектов, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | 41,457 авторов& | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | и 189,010 зарегистрированных участников. - Т.е. сообщество под 200 тысяч человек | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Участвуя в развитии сообщества Скретч, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | В России проект известен благодаря тому, что о нем постоянно рассказывали на площадке& | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <a href=http:// | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | С 1 сентября на& | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | можно скачать версию Scratch 1.3 - в ней поддержка более 40 языков - и русский в том числе. | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Ю.К. OLPC расшифровывается как One Laptop Per Child. Это название организации. Занимается она тем, что обеспечивает компьютерной техникой детей, проживающих в тех странах, | ||
+ | |||
+ | Цель для которой создан XO -- помочь ребенку развиваться. В ноутбуке большое количество образовательных программ для изучения физики, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Ю.К. Целевая аудитория XO -- это дети, живущие в отдалении от компьютерной техники. Поэтому ноутбук снабжен двухслойным экраном, | ||
+ | |||
+ | Однако, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Б.Я. В настоящий момент тестирование возможностей ХО ведется в трех российских школах. Это нижегородская школа 187, московская гимназия 1567 и Середкинская школа в Псковской области. Для нас важно то, чтобы компьютер OLPC XO был задействован в процессе вхождения в практику среднего школьного образования модели электронного обучения "1 ученик : 1 компьютер" | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Так, еще восемнадцать лет назад замечательный учитель физики из Дзержинска Нижегородской области Лев & | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Интерес к технологиям OLPC у российских учителей есть. Не скажу, что он массовый, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Ю.К. У XO просто нет такой задачи. Однако, | ||
+ | |||
+ | Я считаю, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Б.Я. Не думаю, что XO, используемые на нем программы, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | & | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | | ||
+ | |||
+ | | ||
+ | |||
+ | | ||
+ | |||
+ | & | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Ю.К. О Sugar могу сказать следующее -- а) это нечто принципиально новое и б) оно создано со строгой ориентацией на аудиторию. Работать в Sugar вполне удобно пока ты решаешь задачи, | ||
+ | |||
+ | | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Ю.К. Это Fedora Sugar на XO-1 ноутбуках и Xandros на ASUS Eee PC. OLPC-шки предоставляли больше возможностей, | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | Ю.К. Все участники лагеря пользовались вики через беспроводную точку доступа. 802.11s полностью совместим с обычным Wi-fi, поэтому проблем не возникало | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Ю.К. Нет, линукс с роботом связан мало. Но занимательность игрушки была просто на высоте. Ребята сконструировали собственного робота, | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Ю.К. Это позволяет внешний мир - звуки, сопротивление среды, яркость света - добавить в мир Scratch - в результате появляется настоящая мультимедиа. Можно создавать световые музыкальный инструменты (датчик яркости плюс программа на Scratch), можно заствлять объекты на Scratch-сцене двигаться от звуков -- тут огромный простор для фантазии. В Youtube можно посмотреть на эксперименты Евгения Патаракина с Picoboard& | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Б.Я. Да, одна из шести лабораторий лагеря (пещера шаманов) работала со средствами GPS навигации очень плотно. Использовались они, прежде всего для навигации в походах и экспедициях, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Ю.К. Сложно было выбрать, | ||
+ | |||
+ | Если вы о сложности восприятия детьми новых знаний -- с этим проблем не было. Несмотря на то, что день был расписан и просто перенасыщен исследованиями, | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Б.Я. Одной из задач, которые мы перед собой ставили, | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <p> | ||
+ | |||
+ | Ю.К. Освоение интерфейса Sugar произошло на удивление быстро. У нескольких ребят, имеющих опыт работы с Windows был на первых порах небольшой " | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | Ю.К. Что касается меня, думаю, что помог. Сейчас общаюсь со многими из детей, кто был в " | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Б.Я. К безусловным плюсам лагеря я бы отнес то, что все работавшие в нем преподаватели сами освоили XO и интерфейс Sugar - а ведь для многих из них это был первый опыт работы с Линуксом. Сейчас XO стала основным компьютером, | ||
+ | |||
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
+ | <span style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
- | ё) Какие дистрибутивы Linux вы использовали в лагере? | + | <p> |
- | Ю.К. | + | |
- | ё1) Как я понял была какая-то централизация. | + | |
- | Ю.К. | + | |
- | ё2) Был робот Lego. Что можно про него сказать? | + | </p> |
- | Ю.К. Нет, линукс с роботом связан мало. Но занимательность игрушки была просто на высоте. Ребята сконструировали собственного робота, | + | |
- | ё3) Picoboard и датчики | + | <br style=BACKGROUND-COLOR:#f6b26b> |
- | Ю.К. Это позволяет внешний мир - звуки, сопротивление среды, яркость света - добавить в мир Scratch - в результате появляется настоящая мультимедиа. Можно создавать световые музыкальный инструменты (датчик яркости плюс программа на Scratch), можно заствлять объекты на Scratch-сцене двигаться от звуков -- тут огромный простор для фантазии. В Youtube можно посмотреть на эксперименты Евгения Патаракина с Picoboard http:// | + | |
- | ё4) GPS-оборудование как-нибудь использовалось? | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Б.Я. Да, одна из шести лабораторий лагеря (пещера шаманов) работала со средствами GPS навигации очень плотно. Использовались | + | Ю.К. В общем-то, |
- | ж) На сколько всё было сложно? | + | </div> |
- | Ю.К. Сложно было выбрать, | + | |
- | Если вы о сложности восприятия детьми новых знаний -- с этим проблем не было. Несмотря на то, что день был расписан и просто перенасыщен исследованиями, | + | |
- | з) Каким образом происходило обучение детей пользованию XO? На сколько им было сложно? | + | <div> |
- | Б.Я. Одной из задач, которые мы перед собой ставили, | + | <br style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | з1) Были ли недовольные именно незнакомым | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
+ | <br style=BACKGROUND-COLOR:# | ||
- | Ю.К. Освоение интерфейса Sugar произошло на удивление быстро. У нескольких ребят, имеющих опыт работы с Windows был на первых порах небольшой "затык", однако они с этим справились. Кроме | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | и) Можете ли вы оценить | + | <span style=BACKGROUND-COLOR:# |
- | Ю.К. Что касается меня, думаю, что помог. Сейчас общаюсь со многими из детей, кто был в " | + | |
- | и1) Помог | + | Ю.К. Журналу желаю сохранять разносторонность -- ориентироваться как |
- | Б.Я. К безусловным плюсам лагеря я бы отнес то, что все работавшие в нем преподаватели сами освоили XO и интерфейс Sugar - а ведь для многих из них это был первый опыт работы с Линуксом. Сейчас XO стала основным компьютером, | + | </ |
- | к) Есть ли планы на будущее? | + | </ |
- | Ю.К. Безусловно, | + | <br> |
- | В открытом ПО очень много интересной и творческой работы. Буду рад, если кто-нибудь из читателей Linux-format заинтересуется и познакомится с нами. Прелесть open-source -- горизонтальные связи между людьми. Хочешь помочь -- мы тебе всегда рады. | + | |
- | л) Помогало ли Вам сообщество? | + | </ |
- | Ю.К. В общем-то, | + | |
- | м) Чтобы вы пожелали сообществу OSS от себя лично? Для образовательных целей? | + | <br> |
- | н) Вы можете что-нибудь сказать про Linux Format? Пожелать что-нибудь, | + | </ |
- | посоветовать, | + | |
- | Ю.К. Журналу желаю сохранять разносторонность -- ориентироваться как на новичков, | + | |
+ | <br> | ||
+ | <br> | ||
+ | </ | ||
+ | </ | ||
+ | <br> | ||
+ | </ | ||
+ | < | ||
+ | </ | ||
etc/common_activities/olpc/camp/ipap.1252592595.txt.gz · Last modified: 2009/09/10 18:23 by kuv