etc:teach:diplomants:projects:2009:olpcmind:formal:fusion08
Differences
This shows you the differences between two versions of the page.
| Both sides previous revisionPrevious revisionNext revision | Previous revision | ||
| etc:teach:diplomants:projects:2009:olpcmind:formal:fusion08 [2008/05/09 05:33] – написал введение, постановку задачи, требования, потом подох. kuv | etc:teach:diplomants:projects:2009:olpcmind:formal:fusion08 [2008/05/12 10:09] (current) – kuv | ||
|---|---|---|---|
| Line 1: | Line 1: | ||
| - | ====== Доклад на конференцию " | + | ===== Доклад на конференцию " |
| ===== Сам доклад ===== | ===== Сам доклад ===== | ||
| // | // | ||
| - | - ВВедение | + | {{etc: |
| - | В условиях растущего объема информации, | + | ==== Введение |
| - | | + | В условиях растущего объема информации, |
| - | Проблема заключается в том, что зачастую учащиеся, | + | ==== Анализ проблемы и подходы к решению |
| + | Проблема заключается в том, что зачастую учащиеся, | ||
| * Внутренней стимуляцией ученика | * Внутренней стимуляцией ученика | ||
| * Наличию правильного подхода к анализу, | * Наличию правильного подхода к анализу, | ||
| * Умением и желанием учащегося модифицировать и улучшать своё мышление в процессе решения учебных задач | * Умением и желанием учащегося модифицировать и улучшать своё мышление в процессе решения учебных задач | ||
| * Умением правильно расставлять приоритеты между задачами, | * Умением правильно расставлять приоритеты между задачами, | ||
| - | Для приобретения вышеперечисленных навыков сейчас существует множество коммерческих тренингов по управлению временем, | + | Для приобретения вышеперечисленных навыков сейчас существует множество коммерческих тренингов по управлению временем, |
| Задача заключается в адаптации этих техник для учащихся средней и младшей школы, а также исключению из процесса преподавателя. | Задача заключается в адаптации этих техник для учащихся средней и младшей школы, а также исключению из процесса преподавателя. | ||
| - | В связи с тем, что применямые для формирования системного мышления техники легко формализуемы, | + | В связи с тем, что применяемые для формирования системного мышления техники легко формализуемы, |
| Перечислим требования к такой системе: | Перечислим требования к такой системе: | ||
| - | * система должна иметь игровой | + | * работа с системой должна |
| * система должна иметь интуитивно понятный графический интерфейс пользователя | * система должна иметь интуитивно понятный графический интерфейс пользователя | ||
| - | * система должна обладать хорошо развитым механизмом ведения диалогоов с пользователем | + | * система должна обладать хорошо развитым механизмом ведения диалогов с пользователем |
| * с пользователями системы должна быть хорошая обратная связь. | * с пользователями системы должна быть хорошая обратная связь. | ||
| + | Проектирование с учётом данных требований должно включать следующие шаги: | ||
| + | * выбор модели представления знаний, | ||
| + | * проектирование систем визуализации с применением приёмов когнитивной графики | ||
| + | ==== Модель представления знаний ==== | ||
| + | FIXME почуму мы отказались от других моделей? | ||
| + | Для представления знаний была выбрана онтологическая модель. FIXME сейчас описывается выбор основанный НЕ на требованиях! Исправить! Добавить о связи онтологий и идеи системного подхода. | ||
| + | Этот выбор обусловлен двумя главными факторами: | ||
| + | * Онтологическая модель наиболее прямо следует идеям системного подхода: | ||
| + | * Для представления знаний в виде онтологий существуют развитые средства: | ||
| + | Возможности модели очень велики, | ||
| + | * Организации индивидных концептов в классы | ||
| + | * Организации из классов таксономий | ||
| + | * Свобода в представлении связей между концептами. Возможность создавать связи с такимии свойствами как функциональность, | ||
| + | * возможность написания ограничений на классы концептов, | ||
| + | * Существование путей легкой визуализации, | ||
| + | |||
| + | Пользуясь вышеперечисленными достоинствами онтологической модели мы получаем возможность создавать наборы концептов и \\ | ||
| + | классов концептов, | ||
| + | представлять собой сеанс редактирования онтологии данной тематики: | ||
| + | * создание новых связей между индивидами, | ||
| + | * назначение свойств этим связям, | ||
| + | * создание новых индивидов, | ||
| + | * объединение индивидов в классы, | ||
| + | * группировка классов в таксономическое дерево | ||
| + | |||
| + | ==== Визуализация модели ==== | ||
| + | В программных средствах ориентированных на человеко-машинное взаимодействие ((правильно ли употреблён термин? | ||
| + | ввиду, что взаимодействие пользователя с программой играет существенную роль.)) решение задачи создания интуитивно \\ понятного интерфейса пользователя представляет исключительную важность. Тем более это касается программ для детей. | ||
| + | Было решено широко использовать графические, | ||
| + | онтологий. Индивидные концепты и классы концептов будут представляться с помощью анимированных рисунков, | ||
| + | концептами - направленными стрелками различного вида (вид зависит от свойств данной связи). Там, где это возможно, | ||
| + | связи будут сопровождаться графическими и звуковыми описаниями. Прототип пользовательского интерфейса показан на рисунке ((дорисовать рисунок UI Prototype!)) | ||
| + | ==== Обеспечение обратной связи, контроль качества ==== | ||
| + | Также необходимо выбрать организацию, | ||
| + | /* | ||
| + | Лирическое отступление в сторону OLPC. | ||
| + | Кто инициатор, | ||
| + | FIXME механизм оценки проектов в OLPC. Кто и как решает, | ||
| + | предустановленный на ноутбуки набор? | ||
| + | FIXME Как обеспечивается обратная связь? | ||
| + | FIXME Рассказать о том, что OLPC предоставила ноутбуки для тестирования приложений (дескать, | ||
| + | | ||
| + | */ | ||
| + | Планируется тестирование бета-версии приложения в летнем лагере OLPC, проходящем ((FIXME где? под чьим шефством? | ||
| + | |||
| ===== Ключевые идеи (грязная бумажка типа черновик): | ===== Ключевые идеи (грязная бумажка типа черновик): | ||
| Line 30: | Line 77: | ||
| * рисунки | * рисунки | ||
| * анимация | * анимация | ||
| + | * мы перебрали несколько моделей представления знаний и остановились на онтологической модели ибо: | ||
| + | * фреймы избыточны (слоты не нужны? | ||
| + | * продукции ориентированы не на человека, | ||
| + | * сетевая модель | ||
| * One Laptop Per Child - организация, | * One Laptop Per Child - организация, | ||
| * внедрение продукта (установка на XO) | * внедрение продукта (установка на XO) | ||
| * оценку качества продукта | * оценку качества продукта | ||
| * актуальность проблем, | * актуальность проблем, | ||
| + | * Ссылки на OLPC: | ||
| + | * [[http:// | ||
| + | * [[http:// | ||
| + | OLPC как юр лицо: [[http:// | ||
| * Мы имеем проект в рамках этой организации. :!: СОЗДАТЬ ПРОЕКТ НА OLPC | * Мы имеем проект в рамках этой организации. :!: СОЗДАТЬ ПРОЕКТ НА OLPC | ||
| + | |||
| ===== Разное ===== | ===== Разное ===== | ||
| * [[http:// | * [[http:// | ||
| + | ~~DISCUSSION~~ | ||
etc/teach/diplomants/projects/2009/olpcmind/formal/fusion08.1210296785.txt.gz · Last modified: 2008/05/09 05:33 by kuv